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(八年级地理教案)中国的地理差异教案 (八年级地理教案)中国的地理差异教案 (八年级地理教案)中国的地理差异教案 中国的地理差别教课设计 八年级地理教课设计 教课目的 知识目标 1.初步理解地区区分的原由及相应的地理地区种类； 2.在简单地图长进行地区区分； 3.在地图上指出四大地区的地理地点、范围及区分原由； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭 —淮河一线的意义。 能力目标 1.培育学生读图、析图能力，察看判断能力和主动研究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的区分方法。 德育目标 经过本节课的教课，使学生更为热爱祖国的大好河山。 教课要点 我国四大地理地区的地点、范围及区分原由。 教课难点 联合地图，使学生形成地理事物的空间观点。 教课方法 读图察看、启迪式叙述、学生活动、研究。 教具准备 多媒体课件、教课投电影、教课挂图等 课时安排 课时 教课过程 [ 导入新课 ] 分别把课前挂好的新疆高峰牧区景观图、 西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位饰演者（学生）口述台词（课文中的表达）配套，挨次翻开。 [ 讲解新课 ] 这项活动完成后，再叫一、两名同学试着描绘自己家乡的特色。 教师率领同学们一同总结：以上同学的描绘，说出了很多不一样种类的地理地区：（大屏幕挨次显示） 至此，同学们已经或多或少地认识了一些中国的地理差别。 （板书）第五章 中国的地理差别 想想：（大屏幕显示）为何会出现不一样的地理地区呢？ 学生畅所欲言，教师可做点拨，最后总结：它们是依据不一样的需要区分的。 同学们请看屏幕。（课本图 5.1） 按学生座位分红四组， 每个组负责在此中一个地理地区中找出相关地区的术语，最后每组选一名代表，陈说结果，教师汇总：（大屏幕显示）新疆维吾尔自治区 ——牧区 东南沿海 ——经济特区 ____(省、市、区、县 )——热带 ——旅行区 长江三角洲 ——农业区 ——工业区 想想：一个地域只好属于一个地理地区吗，能够同时兼有多重 “身份 ”吗？ 学生思虑后回答：不是，能够。 活动 1：（课文第 3 页活动第 1 题）做完后，让同桌的同学互相互换区分结 果。 发问：你们是否是发现区分结果不完整一致呢？（是的） 指引学生认识到区分地区要有明确的指标。 同学们，若是美国有一位朋友想给你寄信， 你能告诉他你的详尽地点吗？ （发问一到两名同学） （大屏幕显示） ××省（自治区） ××县（自治县、市） ××乡（镇） 几位同学都是第一说明自己所在的省（自治区）而后是县（自治县、市），再者是 ××乡（镇）等，大家想想，这个次序有什么意义呢？不这样能够吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。 （大屏幕显示） ××省（自治区） ——一级行政区 ××县（自治县、市） ——二级行政区 ××乡（镇） ——三级行政区 总结：（大屏幕显示） 同一种类的地区，还能够区分出不一样尺度或不一样级其他地区。（板书） 举例：（大屏幕显示）