三年级科学上册第二单元空气第7课风的成因教案教科版.pdfVIP

第 7 课 风的成因 ( 教材 P36～37) 授课时间： ______________ 累计____1____ 课时 课 新授 课题 风的成因 型 课 科学知识目标 1. 知道冷热不同的空气会流动形成风。 2. 知道生活中有多种制造风的方法。 科学探究目标 1. 尝试画图解释观察到的现象。 2. 能够按步骤完成模拟实验。 教学 3. 能够借用多种手段观察空气的流动方向。 目标 科学态度目标 1. 乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。 2. 乐于进行小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 科学、技术、社会与环境目标 气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。 2. 意识到科学与技术对人类社会的促进作用。 教学 重点：认识到风是由冷热不同的空气流动形成的。 重难点 难点：在已有生活经验和知识的根底上，对实验现象做出合理的解释。 为学生准备：纸盒、双面胶、透明塑料膜、蜡烛、蜡烛盒、火柴、蚊香、小纸条、 教学 学生活动手册。 准备 教师准备：学生实验材料一套，教学课件。 流程 教学设计 二次备课 1. 导入： ( 教学提示： 出示小风车图片。 ) 你们有哪些方法让小风车 转起来？ ( 预设：用嘴吹；用扇子扇；拿着小风车跑；……) 2. 提问：是什么让它转起来的？ ( 预设：风。 ) 3. 追问：在生活中，我们用什么方法可以制造“风〞？ ( 预设：用 扇子扇；开电风扇；开吹风机；……) 聚焦 4. 揭题： 大自然中， 风又是怎样形成的呢？我们今天就来探索风的 成因。 ( 板书：风的成因 ) 【设计意图】 科学源于生活， 从生活中的自然现象出发， 让学生依 据生活经验梳理制造风的方法， 引发思考， 这样不仅能够知道学生 前概念知识，也能和后面所学内容进行比照。 探索：模拟“风〞的形成 探索 1. 提问： ( 教学提示： 出示“炊烟飘散〞的图片。 ) 大家能从烟的方 与研讨 向判断空 1. 气是否流动了吗？ ( 预设：如果烟是直直的，说明没有风，可是 这幅图中的烟向右飘了，说明有风，能够判断出空气流动了。 ) 2. 讲解： ( 教学提示：出示蚊香。 ) 同理，在即将进行的实验中，我 们可以借助蚊香的烟看到空气是否流动。 3. 指导： ( 教学提示： 播放“风的成因〞实验操作视频。 ) 指导学生 结合视频内容，仔细阅读教材中的实验操作步骤。 4. 布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。 探索 与研讨 探索 5. 交流：指导学生组内讨论。 与研讨