三年级数学克与千克教案.pdfVIP

. . 单元教材分析 本单元的教学内容，是在二（下）年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。 这部分内容主要学习克和千克两个质量单位， 是后面学习 “吨的认识”的前提和 基础，虽然学生在生活中接触过质量问题， 但质量单位还是第一次接触， 还缺乏 认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使 学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。 单元教学目标 1.知识与技能： （1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000 克。 （2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。 2. 过程与方法： 通过掂一掂、称一称帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。 3. 情感态度与价值观： 在建立质量观念的基础上， 培养学生估量物体质量的意识。 激发学生的学习 兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：建立 1 克和 1 千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点：认识 1 克有多重和建立 1 千克质量的观念。 课时安排 认识千克 1课时 认识克 1课时 练习五 1课时 . .jz. . . 第 1 课时 千克的认识 教学目标： 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 教学重点：体会 1 千克是多重 教学难点：体会 1 千克是多重 教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重 1 千克的物品、若干其他 重量的物品 学生：称好自己的体重、带 1 千克重的物品 教学时间： 年 月 日 教学过程： 一、口算训练： 160-70= 504×= 7 ×4-5= 5 ×700= 52+48= 7×500= 78-49= 二、教学设计： （一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨 天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品） 1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？ 要知道食品准确的重量该怎么办呢？ （用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称 物品 . .jz. . . （二）教学新课： 1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤 2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法 (1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我 们物品重多少， 像物体的长度单位是米一样， 物品重多少也有他的单位， 国