《宝葫芦的秘密》教学设计.docxVIP

课题名称 18《宝葫芦的秘密》 课标要求 1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。? 2.能按自己的想法创编故事 。 学习目标 1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。? 2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。 ? 3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。 评价任务 通过小组检查，指名读等多种形式检查对生字词、课文的朗读情况，评价落实目标1和目标2。 通过自由读、指名读、合作读、检查读等方式朗读课文，读出自己的独特感受，落实目标 小组内讨论交流，进行读写训练，落实目标3。 背景分析 本单元以“童话故事”为主题，作者从人物语言、动作等方面写出了王葆喜欢幻想、知错就改的特点。 所需条件 教师：多媒体课件 学生：预习课文读熟练 板书设计 18《文言文二则》 囊萤夜读 铁杵成针 车胤：谨慎勤劳而不知疲倦 李太白放弃学业　老婆婆铁杵成针 囊萤夜读　夜以继日 不轻言放弃，坚持就会成功 学习过程 学习目标：目标指向1、2 第一课时 一、激发兴趣,导入新课。? 1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)? 今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。) 主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。? 今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)? 二、检查预习,自学成果展示。? 1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。? 说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。? 2.小组汇报,展示学习成果。? 生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。? 3.指名读生字,新词。? 着重指导:规矩(jǔ) 撵(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn) ? 4.指导书写课后田字格中的字。 ? 着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。)? 三、再读课文,整体感知。? 1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)? 2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。? 3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。? 四、课堂小结。? 初读课文后,你感受到了什么?? 　　　　　　 第二课时 一、复习故知,导入新课。? 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。? 2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。? 二、品读感悟,体会情感。? (一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。? 1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。? 王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。? 2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)? 你能说说你知道的规矩吗?? 3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。? 4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。? 5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。? 张三——? 李四——? 王五——? 赵六——? 6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)? 7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。? 小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)? 交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)? 8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。? (二)王葆对宝葫芦的向往。? 1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都