《小猴子下山》教学设计.docxVIP

课题名称 18《小猴子下山》 课标要求 1.学习认读12个生字，写好独体字“瓜”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因做出简单的推断。 学习目标 1.学习认读12个生字，理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”等表示动作的词，会做相应的动作。 学习正确、美观地书写生字 “瓜”。 2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3.借助插图读懂故事内容，能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情目标明确，有始有终。 评价任务 1.通过指名认读，开火车，男女生比赛读等方式识字。（检测目标1） 2.利用写字四步法学写点位图中的“瓜”字，展评反馈。 （检测目标1） 3.?利用分自然段朗读，自由朗读等方式读课文，了解小猴子下山都看到什么，做了什么。让学生明白做任何事情都要目标明确，一心一意。（检测目标2和3） 背景分析 本课是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求基础上，在阅读理解方面的进一步深化，也是对以后学习初步体会课文讲述的道理的重要基础。本课要求在了解动作词意思、读懂课文的基础上要整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”做出推断。 所需条件 教师：教学课件、词语板贴 学生：课本、铅笔、橡皮、点位图作业本 1.在引导学生读好“又大又多”这个句式时，为了更好指导学生读好这个字词，我在PPT中插入了玉米的图片，学生更能直观的看到玉米的样子，进而在展开想象，读好词语。 2.在教学动词时，除了运用多种形式的朗读落实生字认读，还在PPT中插入了音乐，通过播放音乐结合动作操，调动学生的热情，让学生在情境中做动作，读字词，能更好的落实巩固，理解字词的意思。 板书设计 18 小猴子下山 玉米 桃子 西瓜 兔子 空着手 又大又多 又大又红 又大又圆 蹦蹦跳跳 学习过程 板块一：图画激趣,导入新课 设计意图：图片情境导入，激发学习兴趣 一、导入新课 1.老师今天给大家带来了一个新朋友。它是——（出示“小猴图片”） 2.请大声喊出它的名字（出示“小猴子”，指名读），这其中有一个字笔画特别多，它是？（“猴”）谁有好方法能记住它？ 预设一：组词 预设二：加一加 预设三：对比，上学期《大还是小》中学过一个词“有时候”，把“候”里面的竖去掉，左边加上反犬旁就是“猴”。 小结：所以你看，一个笔画一个偏旁的差别就能变成另外一个字，咱们一定要善于观察，善于积累，就能认识更多的生字。再来读一读它的名字。 今天我们就来学习一篇和小猴子有关的课文，齐读课题。这里是两个词，读的时候要稍微停顿一下，再读课题。 板块二：初读课文,学习字词 设计意图：通过随文识字、做游戏的形式扫清词语障碍。 一、读准词语 1.小猴子下山遇到了哪些好玩的事情呢？请同学们打开课本94页，自由朗读课文。 出示要求：（1）借助拼音，读准字音，遇到不认识的字多读几遍，读准为止。 2.读完的同学用姿势告诉老师，课文读完了。看大家读得这么认真，小猴子想考考大家，你敢接受挑战吗？ 出示词语指生领读。 预设扔、摘、追等字的读音，及时评价。 男女生穿插比赛读。（比一比谁读的最准确、洪亮）看来大家都能借助拼音读准字音，那拼音宝宝不见了你还会读吗？ 下面通过开小火车的形式来读一读。 师友互相朗读。 设计意图：通过学师和学友的合作，互相检查，相互指导，及时巩固字词。 二、规范书写 3.生字我们不仅要会读，还要会认。现在来看屏幕上标红的这些字，你认为哪个最难记？用什么方法记住的。 预设一：组词。 预设二：加一加 预设三：换偏旁 大家的识字方法真丰富，只要平时善于观察善于积累，我们就能认识更多的字。 让我们把字词再齐读两遍。 老师这也有一个瓜字，你瞧，叶子像手掌，果实是可以吃的，两边的撇和那就像瓜蔓，中间点就像成熟的果实，下面让我们把它送进点位图里。他是怎么占格的呢？让我们一笔一画来书写。 5.瓜：第一笔平撇，竖中线一点右下方起笔，左上格4点收笔。（起笔重，右下按，行笔轻，撇出尖）。 第二笔竖撇，左上格4点起笔，行笔之左下格3点上方收笔，先竖后撇撇尾出尖，看老师的示范听讲解。 第三笔竖提，左上格4点和竖中线2点中间起笔，行笔至左下格2点4点中间靠右处轻压笔尖往右上方出尖，收笔在竖中线4点，注意写的时候要有力度。 点，指生说占位，老师提示起笔轻向下走，顿一下往回收。 第五笔捺，指生说占位，师提示竖中线2点左上方起笔，行笔至右下格1点处向右下方伸出小脚丫。（写捺画起笔轻，要出脚先停停，笔停拖再出锋） 写字之前先正姿，描一个写一个。展评：（1）正确（2）干净整洁（3）每个笔画是否规范。一个笔画一颗星，一共七颗卫星。 你看，只要做到眼中有格，心