《小英雄雨来》教学设计.docxVIP

课题名称 19 小英雄雨来（节选） 课标要求 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习把握长文章的主要内容。 学习目标 1.自主学习字词，会认“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“芦花、发愣”等13个词语。 2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 4.体会还乡河景色描写的作用。 评价任务 通过小组检查，指名读等多种形式检查对生字词、课文的朗读情况，评价落实目标1和目标2。 小组内讨论交流，进行读写训练，落实目标2能和同学交流雨来被称为“小英雄”的原因。 通过自由读、指名读、合作读、检查读等方式朗读课文，读出自己的独特感受，落实目标3、4。 背景分析 本单元以“成长故事”为主题。虽然是四年级的学生，但由三年级下册第八单元的了解故事的主要内容，复述故事。到四年级下册的“关注”主要人物和事件，把握文章主要内容。再到“学习把握长文章的主要内容”，方法逐步拓展，难度也逐渐增加，体现了方法的学用。 所需条件 教师：多媒体课件 学生：预习课文读熟练（完成预习本） 板书设计 19 小英雄雨来（节选） 游泳本领高 望着妈妈笑 上夜校念书 爱自己的祖国 掩护李大叔 把缸挪回原地 智勇斗鬼子 什么也没看见 怀 念雨 来 有志不在年高 机智逃生 雨来没有死 学习过程 学习目标：目标指向1、2 第一课时 一、创设情境，激情导入。 1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？ 2. 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄雨来） 　（1）理解课题： 　（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。 5.简介作者以及写作背景。 二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求： 正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况：晋察冀 柳絮 扭身 软鼓囊囊 姥姥 塞进 呜哩哇啦 糠皮 枪栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机 （1）读准字音 注意读准平舌音“塞 ”，翘舌音“栓 毙 尸 绸 趁”等。 （2）指导书写 重点指导“膊”。“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边的部分写得扁一些。 3.检查学习效果，相机指导。 三、初步感知课文。 过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。 1. 出示预习提纲（思考）： A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一段：芦花村的自然环境怎么样？ 预设：写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。 第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”画下来。 预设：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来： “我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 预设：老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜！” “有志不在年高。” 第六段：雨来怎样机智脱险的？ 预设：原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。 2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 四、汇报预习，交流解疑。 1.汇报预习的情况。 2.分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。） （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 五、课堂总结，布置作业。 学习目标：目标指向3、4 第二课时 一、复习巩固，回忆旧知。 　1.指名说出文章各部分的主要内容。 　2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3.指名朗读课文的第四段。 二、回顾全文，深入探究。 1.从重点内容入手，理清段间