《大江保卫战》教学设计(三课时教案).docxVIP

《大江保卫战》教学设计(三课时教案) 《大江保卫战》教学设计(三课时教案) 《大江保卫战》教学设计(三课时教案) 《大江捍卫战》教课方案（三课时教课方案） 【教课要求】 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第五自然段。 2、学会本课 8 个生字，两条绿线内陆 6 个字只识不写。理解由生字构成地词语。会用惊心动魄、闪耀造句。 3、经过对详细语言资料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪眼前，为了捍卫国家和人民的生命财富安全而奋不管命的大无畏精神。 【教课重难点】 重点 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第五自然段。 2、学会本课生字，理解由生字构成的词语。 3、会用惊心动魄、闪耀造句。 难点 1、有感情地朗诵课文。 2、经过对详细语言文字的理解，感觉人民子弟兵的伟大，激发学生发奋报效祖国和人民的雄伟理想。 【教课准备】 投影 【制定课时】 3 课时 第一课时 【教课重点】 1、朗诵课文，初步认识课文粗心。 2、学习本课生字词，并理解生字构成的词语。 【教课过程 】 一、激情导入 1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族， 特别在各样困难眼前， 更是一方有难，八方增援。还记得 1998 年的夏季，奔跑不息的长江，片刻间变为一条暴怒的巨龙，疯狂地 撕咬着千里长堤。就在万分紧急的时辰， 长江堤上出现了一幕幕动人的画面。今日，我们就一同走进这画面，亲身去看一看。 2、教师板书课题，学生书空：大江捍卫战。 3、齐读课题。 二、初读课文，感知粗心 1、看到了这个题目，你有什么问题想问？ （为何叫战？战斗的经过如何？） 2、带着问题读课文。 要求：⑴标出自然段，划出生字词。 ⑵查词典或联系上下文理解词语。 ⑶标出难读的地方。 三、学习本课生字 1、依据课后生字表的注音，学生自学生字读音。 投影出示： 昼夜兼程 肩膀 暴虐 闪耀 风雨飘摇 嶙峋 铁钉 2、指名读，随读随纠。 注意：虐 nlt; 嶙 l n 3、学生自由练习，同位相互检查。 4、再指名读。 5、全班齐读。 四、指导朗诵 1、自由朗诵。 2、生提出难读的地方，师指导朗诵，学生频频练读。 A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔跑不息的长江片刻间变为了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江紧急！武汉紧急！九江紧急！ B、战士们大声喊到：暴风为我们呼喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们 加油 ! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决斗中的真切写照。 C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的少儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等候了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪耀。 五、感知课文粗心 1、整体通读课文。 2、思虑：从文中你知道了什么？ 六、指导书写生字 1、认真察看生字的构造和笔划。 2、提出难写的字。 3、指导书写。 4、学生描红、临写。 七、部署作业 1、有感情地朗诵课文。 2、采集相关抗洪抢险地荣耀事迹，读一读。 第二课时 【教课重点】 1、经过对详细语言资料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。 2、学习人民子弟兵在洪水眼前， 为了捍卫国家和人民的生命财富 安全而奋不管命的大无畏 精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助他人的思想感情。 【教课过程 】 一、导入 经过上节课的学习，我们已经认识了 1998 年那次抗洪抢险的强烈与危险。这节课我们就与战士们一同，参加到这惊心动魄的大江捍卫战中。 二、精读指导 第一部分（ 1 节） 1、学生自由朗诵第 1 节。 思虑：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？ 1998 年的夏季，长江发大水，好多地方受害了。 ① 投影出示，全班齐读。 ② 自读，找出表现水大、猛的词，并划下来。 （一场接着一场，奔跑不息，暴怒，疯狂，撕咬） ③ 经过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗诵。 ⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵昼夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民民众一同，打响了声势浩大的大江捍卫战。 ① 学生齐读。 ② 学生自由读，找出表现声势浩大的词语，并划下来。 （万分紧急，几十万，几百万，昼夜兼程） ③ 指名读。 第二部分（ 2--5 节） 1、导入 ：在这场强烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗诵课文 2--5 节，想一想，每节 都讲了什么？ 2、学生自由读，思虑。 3、详细剖析 第一层（ 2 节） ⑴ 提示语： 2 月 27 日清晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？ ⑵ 指名读本节。 。 ⑶ 重点片段练习。 ⑷ 假如当时你就是此中一员，你会怎么想，怎么做？ 第二层（ 3、 4 节） ⑴ 导语 ：面对当时暴虐得洪水， 更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。 特别是解放军某部四连连长黄晓文更是令人钦佩。