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《地球爷爷的手》教学设计_9 《地球爷爷的手》教学设计_9 《地球爷爷的手》教学设计_9 《地球爷爷的手》教课方案 学习目标 1.认识俩、摘等 7 个生字，正确书写球、玩等 6 个字。 2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，读好对话语句的不一样语气。 3.感知地心引力的科学知识，有探究科学神秘的梦想。 课前准备 1.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。 2.磁石引力实验两个地球同时落地的实验器具。 第一课时 激趣导入 1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。 师：谁愿意把自己的小手也画在黑板上？ 师指着黑板上画出的小手问：这些小手都能做什么呢？（生自由回答） 2.今日我们要一同来学习一双特别的手 ──（师板书：地球爷爷的手） 这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。 自读课文，认识粗心 1.自读课文，读正确，读通畅。 2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。 议论沟通，领悟内容 1.地球爷爷的手看得见吗？ 2.地球爷爷的手指的是什么？ 3.借助实验，联合课文内容指引学生认识地心引力。 a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？ 像这类吸引其余东西，能把其余东西拉过来的力量就是一种引力。 b.演示牛顿察看苹果落地，发现万有引力的动画。 c.在课文里，找出地心引力的例子。 读文记字 1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。 2.检查学生自识生字的状况，并进行正音。提示易错字音：俩（ li ）ǎ、引（ yǐn）。 3.用生字组词扩词。 4.同桌互读互听互纠正。 第二课时 兴趣朗诵，深入领悟 1.选择一个你喜爱的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 如：小猴子 ──高兴、有礼貌、奇异； 小兔 ──有礼貌、诧异； 猴爸爸 ──慈爱、平和； 地球爷爷 ──庄重、有力。 2.四人小组分角色朗诵。 3.全班分角色朗诵。 议论沟通 鼓舞学生谈谈自己认识或感觉到的地心引力。 指导书写 1.认读生字。 2.察看要写的字。 （本课全部是左右构造的字） 3.师范写球刚，同时提示：注意差别王与王字旁的异同；足作偏旁时，捺要变提；木作偏旁时捺要变点。 4.学生练写，师巡视指导。 拓展实践 小试验：地球的引力 1.想一想、做做，小组议论议论，举出一些说明地球有手的例子。 2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上跳的画面，议论：在月球上为何宇航员能跳那么高呢？ （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴  ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》 ： “.王” 湾《次北固山下》 ：“ ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：