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《大海睡了》教案设计二 《大海睡了》教案设计二 《大海睡了》教案设计二 《海洋睡了》教课设计设计二 教课目的 1、 指导学生正确、流畅地朗诵诗歌，有感情地背诵诗歌。 2、 利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的境界，领会海洋的寂静、温柔。 教课准备 （白日、夜晚的海洋）多媒体课件 教课过程 一、 复习导入 1、今日，我们持续学习第  9 课——《海洋睡了》 （学生齐读课题） 2、上节课，我们已经初步读了这首小诗，认识了好多生字朋友，还记得它们吗？ （多媒体 展现 个别读、齐读） 3、小朋友们，你们见过海洋吗？能说一说你见过的海洋是如何的吗？ （学生沟通讲话） 。 听了小朋友们有板有眼的介绍， 老师对海洋更为充满了神往， 下边我们一同走近海洋， 去 看一看，去听一听。 （多媒体出示海洋的画面，请学生察看画面） 你看到了什么、听到了什么？ （波浪滔滔、浊浪排空、波浪汹涌、翻江倒海） 对呀，这就是海风和海浪你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在高兴的笑声！ 4、白日，风儿闹着，追赶着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。 （出示海洋的夜景） 天逐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑容，海洋进入了梦境。 二、精读课文 1、听赏识 2、深夜里，海洋给你的感觉是如何的呢？ （寂静） （多媒体课件 ——出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，海洋睡觉了。 3、指导朗诵第一句。  ） 深夜里的海洋多么寂静呀！你能读出这类感觉吗？ （1）学生自由练读 （2）指名读，老师评论。 （激励性语言评论： “你的声音告诉我们，海洋真的睡着了！ ”“你的表情告诉我们，海洋睡得可香了！ ”） 3）海洋睡着了，让我们一同轻轻地读一读，可别吵醒了海洋妈妈。（齐读） 过分：你们读得真好，海洋睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 4、指导朗诵第二句上两行。 海洋睡着后，又是什么样儿的呢？ （多媒体展现 ——她抱着明月，她背着星星， ） 请小朋友们读读这两行诗，看看海洋睡觉的样子。 （学生自读） “她抱着明月，她背着星星， ”这儿的 “她”是谁呀？ （海洋） 想一想为何说 “海洋抱着明月，背着星星呢？  ” （同桌沟通） 答：月亮映在海面上，就像海洋抱着明月。 星星也映在海面上，就像海洋背着星星。  （板书 ——抱着明月） （板书 ——背着星星） 请你们读读这两行诗，感觉海洋像谁呢？ （海洋就像妈妈同样。 ） 对呀，海洋多么温柔、多么慈祥啊！她多像我们亲爱的 ——妈妈！能躺在妈妈的怀里多舒畅 呀！谁来读，把这样的感情读出来！ （指名读） （激励性评论： “你读得真投入， 海洋真是一位慈祥的妈妈！ ” 你“的声音和表情都告诉我们，海洋可爱自己的孩子了！ ”） 让我们一同躺进海洋妈妈的怀抱里，一同感觉一下那种幸福！ （齐读） 5、指导朗诵第二句下两行。 （多媒体课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 ） 听：（多媒体展现潮声） 你们听到了什么呀？ 对呀，这就是轻轻的潮声。就像海洋妈妈酣睡后发出的鼾声。 （板书 ——轻轻的潮声） 多么平和，多么温柔啊！谁来读读这两行诗。 （指名读） （激励性评论： “声音柔柔的，你读的真好听！ ”） 谁再来试一试！ （指名读） “轻轻的 ”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了海洋妈妈。 (齐读 ) 6、明月和星星依偎在海洋身旁，海洋也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中能够带上丰富的表情和适合的动作。 （全体起立读） 7、读的真不错。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了夜晚，他们停止了嬉闹，海洋就像 一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝寂静地睡熟了， 还发出了轻轻的鼾声。 这是多么巧妙的想象呀！让我们一同来把整首诗美美地读一读。 （多媒体展现全文） （学生自读 指名读） 三、表演背诗 这么美的小诗不只要读好，聪慧的小朋友还要能把她背出来，请你们自己先试着背背！ （学生试背） （多媒体展现夜景） 谁第一个来背？！ （指名） 你真英勇，第一个把它背出来！谁再想试一试！ （指名） 你背得真有感情！我们一同用自己最美的声音来背一背，把它作为送给海洋妈妈的礼品。 （齐背） 四、 课文延长 夜晚的海洋多么寂静啊！次日清早，海洋醒来了。歇息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？ 静静地看（多媒体出示清早海浪图。 ） 我们一同来模仿 “海洋睡了 ”写一首 “海洋醒了 ”。 （多媒体演示） 出示：风儿闹了，浪儿笑了，清早，海洋醒来了。 请你们模仿着课文的样子帮老师把小诗写下去。 醒来后的海洋还会做些什么呢？这作业留到 课后达成。 五、部署作业 板书： 海洋睡了 抱着明月 背着星星 轻轻的潮声 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用