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《灯光》教学设计A 《灯光》教学设计A 《灯光》教学设计A 《灯光》 教课方案 A 学习目标 1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2.读懂课文， 理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲， 懂得今日的幸福生活来之不易。 教课重难点 领会郝副营长生前所说的话，进而感觉今日生活来之不易。 课时安排 课时 教课过程 一、讲话激趣，导入新课 1.当我们面对清早第一缕绚烂的阳光， 背着书包快乐的去上学时 ;当我们躺在母亲的怀里， 享 受暖和安静的母爱时 ;当我们面对丰盛的餐桌，尽兴的享受佳肴时 ;当华灯初上，我们赏识着 绚丽绚烂的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来 ? 2.今日的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，我们将跟从着作家王愿坚同志走近他们，认识他们。 (板书课题 ) 二、指引自读，感悟多好啊 1.经过课前预习，谈谈课文的主要内容。 2.仔细读读课文，想想：多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么状况下说的。 3.边读边悟，领会感情。 a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么 ? b 为了多好啊的幸福生活， 在战斗中郝副营长是怎么做的， 标出有关语句， 写写自己的感觉，并有感情地读一读。 4.沟通议论。 (在沟通的过程中，经过多种形式的评论指引学生抓住重点词句领会郝副营长为了崇敬美好 的理想刚毅不屈、 百折不回的牺牲精神， 同时关注作者擅长抓住细节进行描绘的表达方式。 ) 5.有感情地朗诵课文。 三、读写联合，深入多好啊 1.沟通课前收集的对于革命先烈的感人故事。 2.伟大的革命先烈用生命在不一样的地方、用不一样的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，但是只是是照亮黑暗的灯吗 ?(其实是照亮我们新中国的灯 ) 3.此时现在，你最想说些什么 ?以多好啊为题写一写，能够是一首小诗，能够是一段随想，能够是心灵的独白 4.集体沟通 四、回归整体，领会写法 多好啊在文中出现了几次 ?你感觉这样写有什么利处 ?(前后响应、以一句话贯串全文、抓住细节进行描绘等表达方式。 ) 五、延长课外，提高感情 1.找一两本革命题材的书读一读 2.出一期怀念革命先烈的小报。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴  ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：