《到山下去看树》说课设计.docxVIP

《到山下去看树》说课设计 《到山下去看树》说课设计 《到山下去看树》说课设计 《到山下去看树》讲课设计 一、说教材 《到山下去看树》是九年义务教育小学语文教科书第十册 27 课的一篇略读课文。文章介绍 了边防战士最大的梦想就是到山下去看树， 赞誉了边防战士向胡杨树同样坚毅、 无私，令人 寂然起敬。 二、说教课目的 1、知识与技术 1）理解本课二类生字以及有二类生字构成的词语。 2）理解将军慢慢的抬起手来，给我们敬了一个威严的军礼！ 3）有感情的朗诵课文，领会战士们的坚毅质量。 2、过程与方法 1）感觉雪地高原的恶劣环境。 2）领会战士们为何盼望到山下去看树，感觉战士们的崇敬质量。 3、感情态度与价值观 感觉常年驻守在雪窖冰天的战士们热爱生活、 静静奉献的崇敬质量。 激发学生对戍边战士的热爱之情。 重难点与要点 感觉常年驻守在雪窖冰天的战士们热爱生活、静静奉献的崇敬质量。 三、说教法 赏析词句法、感情朗诵法、创建情境法 四、说学法 合作研究、感情朗诵、 五、教课过程 （一）、讲话导入，揭露课题 1．人们把解放军叔叔称作最可爱的人，你以为他们的可爱表此刻哪些方面？ (抗洪抢险，保 护人民生命财富安全；打击外敌，保卫家园；驻扎边境，保卫领土 ) 2．今日，我们要学习的这篇课文就写了一群可爱的解放军战士，他们的梦想是 (齐读课题 ) 3．读了课题，你想知道什么？ (教师依据学生的问题，归纳成两个问题：为何要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？ ) 4．就让我们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是经过我们自己念书能解决的，再看看我们在念书中又产生了哪些新问题。 (二 )、初读课文，整体感知 1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通畅。 2．分组检查学生的朗诵状况，比一比哪组读得最流畅。 3．师生共同评论，并相机指导朗诵。 4．读了课文，谈谈这篇课文主要讲了一件什么事。 （三）、细读课文，理解感悟 1．学生带着问题默读课文，并勾勒出有关句子。 2．沟通。 (1)这是一座如何的山？ （高原一年四时飞雪茫茫，闭眼冰天，睁眼大雪，只好隔着厚厚的墨镜看世界，满世界除了风雪，连根青草，连只飞鸟都看不见。 ） ① 沟通勾勒出的句子，并谈自己的阅读感觉。 ② 增补介绍高原的天气特色、生活条件，深入理解战士们生活的艰辛。 (2)为何战士们的梦想是到山下看树？ 在沟通中感觉战士们长年驻扎在雪窖冰天的高原，静静奉献生命的崇敬质量。 (3)战士们在山下看到了什么树？ （那粗壮的、坚强的胡杨树啊，那枝叶密密地、广阔的胡杨树啊，伴同它光明的绿色，它冲天的气概，还有它无声汹涌的血汗以及脉络的丝丝缕缕） 指导朗诵描绘胡杨树的句子，领会战士们就像生命坚强的胡杨树同样静静奉献。 3．默读课文，勾勒出文中最让你感人的句子，领会感情。 沟通： 要点指引领会将军慢慢地抬起手来， 给我们敬了一个威严的军礼包括的深刻含义， 领 悟人们对战士们的敬爱和赞誉。 4．齐读课文。 （四）、拓展训练，指导阅读 1．出示句子： (1)它的叶子经常是昏暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺秀和柏树的优雅！ (2)那树叶密密的、广阔的胡杨树呀，伴同它光明的绿色此后就永久印在我们青春光阴的深处！ 2．读这两个句子，注意比较带点的词语，领会作者表达的思想感情。 3．沟通。 (1)与银杏、柏树对比昏暗的灰色，形象地写出了胡杨树叶子长得不美丽，却拥有坚强的生命力，表达了作者对胡杨树的赞誉。 (2)在高原雪山下显得光明的绿叶，是那么的富裕活力，就如战士们年青的生命，包括着作者对战士们驻扎高原、热爱生活、静静奉献的崇敬质量的敬意。 4．小结阅读方法：抓住要点词语理解句子的含义，领会作者的感情。 （五）、讲堂小结，升华感情 同学们， 满对茫茫的雪域高原，想象的困难牺牲了自己的全部，士的缩影。  全部血性男儿有愿意为祖国驻守边境。 他们战胜了常人难以只为了给祖国平和， 给人民幸福， 他们是千千千万解放军战 六、说板书 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗