《打电话》教学设计4.docxVIP

《打电话》教学设计4 《打电话》教学设计4 《打电话》教学设计4 《打电话》教课方案 4 【课前准备】 １、相声《打电话》录音。 ２、其余相声节目的录音。 【教课过程】 一、激发兴趣，出示课题 １、文艺节目能够分红歌舞类、 语言类等， 此中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是 相声。今日我们要学习的课文就是一则相声 ──《打电话》。 ２、谈谈学习这篇课文，你有什么要求或希望。 二、阅读课文，认识相声的艺术特色 １、边阅读课文，边听相声《打电话》的录音。 ２、谈谈各自听后的感觉： 学生的感觉可能来自于相声自己的特色， 更多的可能是来自于这则相声的内容， 教师都要充足的必定。 ３、边看课文边思虑：相声有什么特色？ 教课中不必定要给学生一个标准的答案， 能够依据学生的理解随机指引归纳， 比方：相声是 两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声） ；相声的语言很风趣，引人发笑；相声不单是说，还要唱 三、默读课文，领会相声中人物说话的特色 １、默读课文，相声中的那个人是如何打电话的？找出打电话的句子。 ２、把这些句子，连起来读读，有什么感觉，举例说明？ ⑴你尊姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。 对，是我，我找小王发言 ──说话绕圈子。 ⑵对，是我，我找小王发言，我的未婚妻，他是女的呀。 ──明知故说。 ⑶我正找你呢。今日夜晚有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 ──没话找话。 ⑷票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。 ── 东拉西扯。 ３、联系生活的详细情境，思虑假如生活中说话啰嗦，会有什么结果。 四、熟读课文，试试表演相声 １、选择课文中的某一段，练习朗诵。 ２、自由组合，学说相声。 ３、听听其余的相声选段。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴  ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：