《答谢中书书》教学设计.docxVIP

《答谢中书书》教学设计 《答谢中书书》教学设计 《答谢中书书》教学设计 《酬谢中书书》教课方案 【导入】 １、今日老师要来考考大家，多义词掌握的状况。 请大家看大屏幕，上边有个书字，试一试看你能用这个书字，组哪些词语。 书籍、书写、书信、书桌、书包、书皮、裁决书、楷书等 ２、请大家一不做二不休，持续经过查工具书来解说这些词中书的意思。 依据现代汉语字典书的讲解： 书（ shū）：⑴ 写字；记录；书写。⑵ 字体。⑶ 装订成册的著作。⑷  书信。⑸  文件。 给方才大家所组的词语对号入坐。比如： 书籍 ──⑶ 装订成册的著作。 书写 ──⑴ 写字；记录；书写。 书信 ──⑷ 书信。 楷书 ──⑵ 字体。 裁决书 ──⑸ 文件。 【引入课文，感知内容】 一、下边要来考一考大家，让大家学致使用 １、请大家看大屏幕：酬谢中书书中的两个书该如何理解？ 请大家依据自己的认识，猜想一下两个书分别该如何去理解。 （给学生必定的时间思虑） ２、让大家这样凭空猜想两个书的意思， 仿佛有些犯难大家了。这样吧，老师把酬谢中书书 的出处告诉大家，可能帮助大家正确理解书的意思。 （大屏幕上展现《酬谢中书书》一文） 请大家齐声朗诵这篇文章， 认识一下以酬谢中书书为题的文章， 会是一篇如何的文章， 你能从中获得启迪吗？ 明确：本文属于书信体裁的文章。 ３、请同学们再来谈谈，读了文章此后，你想如何理解这两个书字？ 书⑴：中书，南朝时候的官员称呼。 书⑵：即书信，是文体的一种。 因此由此我们知道，酬谢中书书是陶弘景给谢中书的一封信。 二、对于文章的一些知识介绍 １、陶弘景，字透明，号华阳隐居，谥号贞白先生，丹阳秣（ mograve; ）陵（今江苏江宁 县）人。 ２、谢中书，名谢微（或作徵） ，字元度，阳夏（今河南太康县）人，豫章王记室，因曾任中书鸿胪（ luacute; ），故称谢中书。 三、请大家齐声朗诵这篇文章，来感觉一下读先人的书信的味道吧 【深入研究，分析课文内容】 一、依据课文导引部分的语言，指引学生在细读语文的基础上，全面品析文章 有人评论《酬谢中书书》 犹如一幅清丽的山川画， 又像一首流动的山川诗。 请大家再读课文，回答： １、 说它犹如一幅清丽的山川画，那么这幅山川画中有那些风景呢？ 明确： 所描述的风景有：顶峰 清流 石壁 青林翠竹 晓雾 猿鸟 斜阳 沉鳞 ２、说它像一首流动的山川诗，那么这又是如何一首诗呢？ 请将文中描绘山川美景的语句找出来，并使其体现为诗歌的形式： 明确： 顶峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沈鳞竞跃。 请大家来朗诵这首诗歌，领会一下诗歌所描述的美景。 二、比较《酬谢中书书》和此刻书信的联系点和不一样之处， 进而更深入地认识作者的心里世 界 读课文回答以下问题： １、请大家谈谈《酬谢中书书》和一般此刻的书信有什么不一样？ 明确： 描述的要点不一样。 一般书信重在经过文字， 或说明写信者的企图，或说明写信者自己的看法来劝告收信者， 写信有明确的企图。 本文则大篇描述漂亮绚丽的风景， 似一篇写景散文。 ２、二者的同样之处是什么？ 明确：本文在最后一句自康乐以来，未复有能与其奇者。点明作者的写作企图。 ３、请大家带着我们对文章的理解来品尝课文。 想想作者为何要写这样的文章？认真读，认真思虑，相信大家会在我们共同学习的基础上有更大的收获。 明确：学生能够畅所欲言，谈谈自己的理解，要言之有理。 【课外延长】 请大家用现代文来勇敢地扩展描述文中的风景，能够合理运用想象。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中，  “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义  .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴  ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文