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《打电话》教学设计6 《打电话》教学设计6 《打电话》教学设计6 《打电话》教课方案 6 【学习目标】 １、边听录音边阅读课文，认识相声的艺术特点和语言特点。 ２、通读课文，领会故事中的人说话啰嗦的特点，理解简短明快地说话的重要性。 ３、认识相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 【学习要点】 在笑声中获得启示；说话不单要把话说理解，还要说得精练得体。 【学习难点】 认识相声语言表达上的特点。 【课时安排】 １课时。 【课前准备】 一个挂钟、预先录制相声《打电话》片断。 【教课过程】 一、话导入，揭露课题 同学们，我们平时说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣风趣，深深地感染 了我们。晏子的能说会道让我们领会了机智应付的语言魅力。 今日我们来学习《打电话》一 文，从这篇课文中，我们又能感觉到什么呢？ １、打电话。 ２、谈打电话： ⑴导语： 同学们必定都打过电话， 电话令人们的沟通变得方便快捷， 打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节俭时间） ⑵假如你要给你的好朋友打电话， 约他夜晚六点半在某电影院门口会面， 一块看电影， 你会 怎么说呢？ ⑶模拟计时表演。 （两个学生登台模拟表演，教师计时。 ） 板书特写： ＿＿＿＿分钟 小结板书：精练、得体、理解。 ⑷这么一点儿事， 假如有人打了两个多小时， 你们信不信？让我们一同赏识相声 《打电话》。 二、初读课文，整体感知 １、读课文，打扫字词阻碍、认识相声主要内容。 ２、学生自学，自由读课文。 ３、检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。 ４、沟通： 这个相声说的是一件什么事？你最大的感觉是什么？ ５、分角色朗诵课文，读通畅： ⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并相互评论。 ⑵擂台赛： 各小组介绍两人，比赛读。 （教师、他生当评委） 三、再现课文，深入意会 １、议论： 甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面能够看出来？ ⑴甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用力猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王发言，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：空话，可不是女的嘛。 ⑵甲：我正找你呢。今日夜晚有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：空话。 甲：议论吗？不议论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。 长安大剧场， 楼下十排三号五号， 咱俩挨着。 票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！ ２、归纳： 作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得酣畅淋漓。 ３、小组练习： 小组内练习表演《打电话》 。 ４、集体介绍两人登台表演相声《打电话》 ，教师计时。 板书特写： ＿＿＿小时 小结板书：啰嗦、耗时、耽误事情。 ５、各抒己见： 经过观看相声《打电话》 ，你遇到了什么样的启示？ ６、小结： 说话太啰嗦不只浪费自己和别人的时间，还会耽搁事情，我们平时说话不单要把话说理解、得体，还要说得精练才行。 四、学生选读，认识相声 １、学生选择自己最喜爱的片断阅读，领会相声特点。 ２、学生谈自己对相声语言特点的感觉。 ３、教师小结： 平时易懂发，如话家常；风趣、风趣、夸张。 ４、赏识表演，进一步感觉相声艺术的魅力： 播放预先录制的该相声表演录像，一边赏识一边感觉相声艺术的魅力。 ５、小结： 相声不单是说， 仍是唱， 相声以反应现实生活为主要内容；相声经常在最后要抖包袱； 相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，能够让人们在笑声中获得启示 五、自选作业 （选择自己喜爱的一项达成。 ） １、创建情境，试试创作： ⑴语言情境一： 甲没有太高的文化水平， 而又喜爱侃侃而谈显示自已有知识， 仅就海马一词， 就进出预料地闹出了一连串的笑话。 ⑵语言情境二： 悦悦是一个莽撞鬼，又是一个灵巧鬼，他经常用机智奇妙的语言帮自己挣脱窘境。 ⑶语言情境三： 有两个小朋友经常在一块比说大话，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 ⑷语言情境四： 小明是一个很具风趣感的孩子，同学们常被他逗得畅怀大笑。 选择自己喜爱的话题，和同桌一同创作几句。 ２、熟读《打电话》 ，想象当时的情形，用表达的方式写下来，并表达自己对此种现象的见解。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特点，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3) 诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4) 诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）