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《燕子专列》词语教学例析 《燕子专列》词语教学例析 PAGE / NUMPAGES 《燕子专列》词语教学例析 《燕子专列》词语教学例析 人教版小学语文实验教材三年级下册《燕子专列》是一篇以 保护动物、人与自然和谐相处为主题的课文， 真实感人。课题中的“专列”是一个专用名词，三年级孩子对它相当陌生，让孩子感受“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱” ，是本课教学的难点；课文中新词语比较多， 这些词语在帮助学生理解燕子处境的艰难， 体会人们对动物的关怀起着关键作用。 在这篇课文的教学中， 如何优化词语教学，让它成为一扇门， 引领孩子走进语言文字的缤纷天地感受词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来讨论。 【片段一】感受“专列”的人文情怀 师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。 ）猜的词要用上“专”字。 师：对某个人进行单独采访叫──（生：专门、专访。 ） 师：应该是──（生齐说专访。 ）商店里单独卖一种商品的柜台叫──（生：专业、专柜。 ） 师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫──（生：专集。） 师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为──（生：专家。） 师：为某人某事特地安排的飞机就是──（生：专机、专列。 教师随机板书：专列。） 师：什么是专列？ 生：专门的列车。 生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。 师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的 列车。 （师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。 ） 师：这个专列就是──（生齐：燕子专列。 ） 师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？ 【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去” ，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西” 。“专”是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专”也是个有情感色彩的词素， “专”的背后往往隐藏着“爱”的深意，如“专家”表达了对技术人才的敬爱， “专座”透出了对老弱病幼的关爱 这节课刚开始， 教师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味， 激起学生的阅读期待， 为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。 【片段二】感悟燕子面临的“麻烦” 师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。 （生自由读第二段。） 师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我 们。 生：濒临死亡。 师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一 想。 生：燕子因为长途跋涉，很累。 师：怎样叫做“长途跋涉”？ 生：飞过很多地方，很远很远。 师：是呀，是长途飞行， “跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？ 生：飞过茫茫大海。 生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。 师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲 劳。 生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。 师：“骤降”是怎么样的下降？ 生：慢慢下降。 师：慢慢地降下来吗？比如说从 15 度降到 12 度是“骤降” 吗？ 生：不是的，是突然下降，从 15 度一下子降到 0 度 生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。 燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。 师：哪个词是“又冷又饿”的意思？ 生：饥寒交迫。 生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。 师：是呀，这就是“濒临死亡” 。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。 【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦” ，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处 境下遭遇的危难的认识。 其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自 然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门 的情景，以及他们的所思所想， 进而感受人情关怀； 第 4 自然段的“一 点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎 _____，只在乎 _____”。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅 读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培 育人文情怀。