2022年教育教学知识100道必背主观题.pdf

教育教学知识 100 道必背主观题 1、简述社会经济对教育制约作用 (1)社会经济发展制约着教育事业发展规律和速度 (2)社会经济发展水平制着教育构造变化 (3)社会经济发展制约着教育内容和手段 2、简述政治制度对教育制作用 (1)社会政治制度性质制约教育性质 (2)社会政治制度制约教育宗旨和目 (3)社会政治制度制约教育领导权 (4)社会政治制度制影响着受教育权利和限度 (5)社会政治制度制约教育管理体制 3、如何理解教育相对独立性 (1)教育对社会作用品有能动性 (2)教育具备自身质规定性 (3)教育具备历史继承性 (4)教育与社会发展具备不平衡性 (5)教育相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性 4、简述身心发展普通规律及对教学规定 (1)儿重身心发展具备顺序性,教学要循序漸进地增进学生身心发展 (2)儿重身心发展具备阶段性,教学要具备計对性 (3)儿重身心发展具备不平衡性,教学要抓关建期 (4)儿重身心发展具备互补性,教学要培养学生自信,增进儿重身心和谐发展 (5)儿重身心发展具备个别差别性,教学要做到因材施教 5、简述影响身心发展因素及作用 (1)遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基本,为人发展提供 了也许 (2)社会环境,为个体发展提供了各种也许,涉及机遇、条件和对象 (3)学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用 (4)个体主观能动性,增进个体发展从潜在也许状态转向现实状态決定性因素 6、简述学校教育在影口向人发展上独特功能 (1)学校教育对个体发展作出社会性规范 (2)学校教育具备加速个体发展特殊功能 (3)学校教育对个体发展影口向具备即时和延时价值 (4)学校具备开发个体特殊才干和发展个性功能 7、简述教育目功能 (1)导向功能;(2)选取功能; (3)勉励功能;(4)调控功能; (5)评价功能。 8、简述教育目价值取向及代表人物 (1)个人本位论,拟定教育目应从人本性、本能需要出发,使人本性和本能得到高 度发展。 其代表人物有卢梭、洛克、 夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中 华人民共和国古代孟轲等人; (2)社会本位论,拟定教育目不应当从人本性需要出发,应当从社会需要出发,社 会需要是拟定教育目[性一根据。其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、 赫尔巴特、凯兴斯泰纳等; (3)教育无目论,教育过程就是教育目,教育之外再没有什么教育目。其代表人物 是美国实用主文教育家杜威; (4)教育目辩证统一论,主张教育是培养人活动,教育目要考虑人身心发展各个要 素。这是马克思主义教育目论。 9、简述素质教育内涵 (1)素质教育是面向全体学生教育 (2)素质教育是全面发展教育 (3)素质教育是增进学生个性发展教育 (4)素质教育是以增养创新精神为重点教育 10、简述国内近代学制及特点 (1)19壬寅学制,初次制定了近代学制,但是末实行 (2)l9癸卯学制,这是国内第一种正式颁布实行学制,体现了中学为体西学为用 思想 (3)l9l2年壬子癸丑学制,第一种具备资本主文性质学制,倡导在小学实行男女 同校 (4) l922年壬戌学制,即 “刘三三制”,以美国学制为蓝本,初次兼顾了升学及就 业 11、简述教师职业角色转变 (1)教师是学生学习增进者 (2)教师应当是教育教学研究者 (3)教师是课程开发者和研究者 (4)教师应是社区型开放教师 (5)教师应当是终身学习践行者 12、简述当代学生观 (1)学生是一种完整生命个体 (3)学生个体之间存在很大差导性 (3)学生身上蕴癌 E 大潜能 (4)学生成长需要人文关怀 13、如何建立教师威信 (1)培养自身良好道德品质 (2)増养良好认知能力和性格特性 (3)注重良好仪表、风度和行为习惯养成 (4)给学生以良好第一印象 (5)做学生朋友与知己 14、如何建立良好师生关系 (1)理解和研究学生 (2)树立对的学生观 (3)提高教师自身素质 (4)发扬教育民主 (5)对的解决师生矛盾 15、简述班主任工作基本内容 (1)理解和研究学生,是班主任工作基本前提 (2)组织和培养班集体,班主任工作中心环节 (3)协调好各方面教育力量 (4)做好个别教育工作 (5)做好班主任工作筹划和总结及操行评估 16、如何组织和培养良好班集体 (1)制定共同奋斗目的 (2)选披和培养学生干部 (3)建立班集体正常秩序 (4)组织形式多样教育活动 (5)形成对的集体期 e 和良好班风 17、简述当代教学观 (1)教学是课程创生和开发过程 (2)教学是师生交往、积极互动、共