语文二年级上册说课稿【三篇】.pdfVIP

语文二年级上册优质说课稿【三篇】 导读： 本文 语文二年级上册优质说课稿【三篇】 ，仅供参考，如果觉 得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 一、说教材 《朱德的扁担》讲的是在 1928 年，红军初建时期，在国民党竭 力“围剿”的特定环境下，广大红军战士在 * 、朱德的领导下为了坚 守井冈山革命根据地， 粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。 全 文没有一句对话， 但却通过人物的行动和心理， 真实的反映了革命队 伍中官兵互敬互爱， 同甘共苦的场面。 课文不仅让我们看到了一位可 以以身作则、 吃苦在前的红军指挥官的形象， 而且通过细腻的心理描 写，表现出革命战士对朱德的敬爱之情。 二、说教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词 语的意思。 2. 了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹， 体会革命以身 作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命的思想感情。 三、说教学重点、难点 1.知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。 2.第 3 自然段是全文教学的重点。 要从中体会朱德与战士们同甘 共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。 3.理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。 四、说教法和学法 （一）想象拓展，发展学生认识 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精 神领域的影响是深广的， 学生对语文材料的反映往往也是多元的。 ” 启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸 收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的 认识，指导他们的生活。 首先在教学过程中引导学生主动思维， 激发学生的情感， 从自己 的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革 命事业崇敬之情。 其次在教学的过程中， 教师创设这样一个情境， 把学生置身于故 事所在的背景中， 使得学生把自己当作是故事中的一员来参与， 参与 其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而 且也可以让学生能够更加的感同身受， 激发学生对革命领导人的尊敬 与热爱。 （二）抓住重点、突破难点 在解决教学难点的过程中， 始终从重点内容入手， 一开始从课文 中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。 朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去。另一个重点就是“扁 担”，始终抓住“扁担”，从战士的“藏”，到朱德的“做”，并且 刻上“朱德记”三个字，层层递进，把难点一步步的剥离，突破。 第二自然段的重点、 难点是让学生体会挑粮食路途艰难。 通过让 学生进行角色转换， 体会去挑粮食的一定是身强力壮的人， 这是因为 路途艰辛。 这样学生已经体会到了挑粮食是一件很辛苦的事情， 接着 再联系他们平时爬山时的感受： 自己空身爬都很累， 担上粮食就更艰 难了。通过引导学生主动思维，情感体验使这个难点很好的解决了。 本课的重点段是第三自然段， 这个自然段的重点是让学生体会朱 德与战士同甘共苦、 以身作则的精神。 学生主动学习比被动的学习更 有效。通过让学生了解双方的行为意图， 从每个角色角度来思考问题 的形式，让学生在自然而然中体会到战士对朱