三年级数学上册八美化校园__图形的周长教案.pdfVIP

第八单元 ? 美化校园—图形的周长 ? 一、学习目标 1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计 算长方形和正方形的周长。 2．长方形、正方形周长计算方法的探索过程中，开展空间观念。在应用周长计算解决实际 问题的过程中，进行有条理的思考。 3．解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系， 培养学生学习数学的兴趣。 二、知识分析 1．知识根底。这局部内容是在长方形、正方形、三角形、圆的认识根底上进行学习的。 2．知识构成。本单元的知识包括两方面的内容： 〔1 〕周长的意义。这里是指广义的周长， 是周长的概念理解， 即平面图形一周的长度之和， 泛指一切平面图形，包括图形、不规那么图形等。 〔2 〕长方形、正方形周长的计算。 3．教材地位。 小学里面积和体积的公式很多， 而周长的公式， ?课标 ?只要求掌握长方形和正方形的， 而本 单元式学习它们的唯一时机， 同时周长的学习也是今后学习面积与体积的根底， 所以地位非 常重要。 三、单元学情分析及教学建议 学生已初步认识了长方形、正方形、三角形、圆，在此根底上，学习计算长方形、正方形的 周长。教学时，充分运用直观教学手段，特别是动手操作，让学生的手、脑、眼等多种感官 参与活动， 积累感性认识，开展空间观念，着力帮助学生认识长方形、 正方形的共性和各自 的特点，形成表象，建立周长的概念，理解计算周长的方法，明白算理。 小学生的思维活动， 正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段， 而根本概念的形成对于初上 三年级的学生来说， 又是一个复杂的过程。那么， 教学时就要遵循学生的认知规律，引导学 生抽象、 概括所学概念的本质特征， 注意帮助学生比拟所学的概念并弄清它们的区别， 使学 生深刻地理解这些概念，并消除彼此间的混淆。 四、单元课时分配 课时安排 5 课时 第一课时 图形的周长 第二课时 图形的周长练习课 第三课时 长方形的周长计算 第四课时 正方形的周长计算 第五课时 我学会了吗 信息窗 1 图形的周长 教学内容： 图形的周长，教科书第 44-45 页。 教材分析： 图形的周长是 “空间与图形〞的重要内容之一， 本单元知识是在学生已初步认 识了长方形、正方形、三角形和圆形的根底上进行教学的。 教学目标： 知识与技能：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 过程与方法： 会用自己喜欢的方法， 去探索各种图形的周长的长短， 培养学生初步的应用意 识和解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 感受数学与生活的联系， 自主参与新知识学习，获得成功体验，增强对 数学学习的信心和兴趣。 教学重点：理解周长的意义，能具体测量各种图形的周长。 教学难点：培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教具： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 请同学们观察大屏幕。 〔投影仪出示各种形状的花坛图片〕 师：我们都非常喜欢公园中的花草树木， 我们学校也打算建一个大花坛，看！这个花坛 你喜欢吗？看到那么多漂亮的花，怎么样才能保护它们呢？ 3. 给每个花坛安上护栏。 【设计意图】：通过我们学校校园绿化环境的变化，引发学生对保护环境的良好品德， 另外由于这是学生身边感到熟悉的事情， 所以会对本节课的数学学习产生的亲切感， 产生兴 趣。 二、提出问题，感知周长。 谈话：我们采用给每个花坛岸上护栏的方案，根据这个方案你能提出什么数学问题？ 预设：