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《搭石》教学设计_3 《搭石》教学设计_3 《搭石》教学设计_3 《搭石》教课方案 学习目标： 1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉同乡们不见经传、无私奉献的精神，并从中遇到感染、熏陶。 3、学习作者认真察看、生动描绘的方法，培育留意察看、专心感觉的习惯。 教课重难点： 1、让学生从同乡没们摆搭石、走搭石的一幕幕情形中，领会此中的人性美； 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感觉美。 教课流程： 一、齐读课题，谈谈对搭石的认识。经过预习，你对搭石有哪些认识？ 二、学习第一自然段 自读本段，你理解了什么？人们是如何精选、摆放搭石的？找出文中的词语理解领会。 平坦方正是为了让人们依据两尺左右的间隔平均摆放是为了从中感觉同乡们的和善、朴素。 三、纲要挈领学习 24 自然段 在这漂亮的山村，搭石成了一道亮丽的景色，让我们睁大眼睛发现美、一同来赏识美。 1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，谈谈你都见到了哪些漂亮的画面。 2、生谈自己发现的美 ① 老人实时调整搭石 ② 一行人协调有序地过搭石 ③ 两人相遇，挥手礼让；遇到老人，背负过溪。 3、赏识第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会如何想，表情、动作会如何？精选适合的石头时，会如何想如何做？满意离开时，会是如何的心理、表情、动作？ 议论后表演有感情地朗诵。 4、赏识第二幅：听读，谈谈你看到了什么，听到了什么？理解紧走搭石慢过桥，进一步感觉同乡们相亲相爱，生活默契，因此动作协调。配乐感情朗诵，读中领会美好感情。 5、赏识第三幅：用自己喜爱的方式读拿起笔发现美、找寻美。而后畅所欲言。要点领会理所自然感悟每一位同乡都是这么做的，都拥有无私奉献精神。 四、用朗诵来理解最后的段落 在频频的朗诵中， 悟出无私的搭石正是同乡们不见经传、 无私奉献的写照， 也是同乡们相亲相爱、友善相助感情的纽带。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . ”何深意有 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：