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《大象博士请助手》教学设计_1 《大象博士请助手》教学设计_1 《大象博士请助手》教学设计_1 《大象博士请助手》教课方案 设计企图： 1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔录。 2．语文课中要有单调的语言训练，使学生的语文基础夯实， 但也要有综合的语言训练，让学生能有差别地发展。所以，在本课教课中，有单调训练，如用先。而后求情楚小猫进门后的行为，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊内心怎么想的。 3．加强正面形象，以达成思品学科的教育目标。 4．在讲堂中进行差别教育的研究。 教课要求： 1．懂得行为要文明，说话要礼貌。 2．能找出并理解表示动作的词。 3．能有感情地朗诵课文。 教课过程 ： 一、这节课我们一同来学习《大象博士请助手》 。 1．什么叫博士 ?助手呢 ? 2．看来大家预习得挺仔细的，再请大家练一练。 练习 1．看拼音写词语 kǎ o shigrave; zhuagrave;ng f ā n lugrave; q ǔ ()()() 你还学会了哪些字词 ?请写在下边的横线上。 反应：考试的试要注意什么 ? 撞翻的翻是什么偏旁 ? 3．写了几个 ?写了三个的有没有 ?两个的 ?(还要评论写得能否正直。 ) 4．预习的时候，你发现什么问题吗 ? 二、学习一、二两段。 1．教师背诵第一段。 什么叫公告 ?大象博士的公告上会写些什么 ? 2．公告贴出此后，有谁来报名了 ?把课文中的这句话划出来，读一读。还能够怎么说 ?谁能 换一种句式说 ? (1)用逗号，不用句号。 (2)用上也。 (3)用上都。 (4)换次序：来报名的有 3．齐读第二段。 三、学习课文第 35 段。 1．大象博士最后录取谁当助手 ? (1)课文哪一句话很明确地告诉了我们 ?找出来读一读。 (可提示在最后一段 )。 (2)(出示句子：我录取小猫当助手。 )这里的我是谁 ?把它代进去读一读。 (3)能不可以把词语的序次换一换而意思不变 ?句式训练 (让学生自由说， 有几种说法 ?两种 ?三种 ? 再请学生站起来说 ) 用把字句、被字句、是字句说。 2．为何不录取小猴、小兔、小熊呢 ?课文哪几段告诉我们的 ? 3．自由读 35 段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原由的词句划下来。 (1)自学一划词句一读句子。 (2)集体反应：一句一句读。 (3)朗诵指导，这些句子该怎么读 ?大象博士看了特别不满意，会有如何的动作和表情呢 ? 4．齐读。 四、学习课文第 67 段。 大象博士对谁最满意 ?请自学课文第六段： 1．小猫进来是如何的 ?自由朗诵这段课文，划出写小猫动作的词。实时反应：读课文，说动词。 2．个性学习。 (1)朗诵这段课文，边读边在坐位上表演。 (2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。 3．反应： (1)请学生演小猫，其他的同学演大象博士。大象博士一同说：请小猫进来吧 !( 表演开始 ) 评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗 ?它是怎么进来的 ?(用上圈出来的动词进行说话训练 ) (2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话 ?赶忙写下来。 五、学习第七段。 1．怎么考也不考就录取了 ?考过了 ?考什么 ?小猴、小兔、小熊它们知道吗 ?哪儿看出来的 ?(理解等急、齐声 )齐读这段。 2．小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢 ?(想象、说话训练 ) 六、小结。 (依据状况选择 ) 1．(生小结 )这节课我学会了什么 ?学懂了什么 ?是怎么学的 ? 2． (师小结 )同学们学得很仔细，经过读读、划划、想一想、谈谈、演演的方法学懂了课文，并且还知道了平常要像小猫那样举止文明有礼貌。 七、最后一个作业 ，请同学们选做： 1．有表情地朗诵课文。 2．把《大象博士请助手》的故事讲给他人听。 3．替大象博士写一张公告。 附作业 ：看拼音写词语。 。 kǎ o shigrave; zhuagrave;ng f ā n lugrave; q ǔ ()()() 写话。 大象博士对小猫说： _________________________________________ 。 选做题 1．有表情地朗诵课文。 2．把故事讲给他人听。 3．替大象博士写一张公告。 4．能有感情地朗诵课文。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴 ? (3) 诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4) 诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ?