2022年教育学必背知识点.pdfVIP

1.教师素养:崇高师德,当代人素质,渊博知识和多方面才干,掌握教育科学和教 育能力。 2.热爱教育事业必要详细体当前热爱学生上。 3.教师劳动价值:社会价值和个人价值。 4.教师劳动创造性还体当前教师教育机智上。 5.教师劳动特点:强烈示范性,独特创造性,空间广延性和时间持续性。 6.“师者,人之模范。”教师重要是用自己思想、学识和言行,通过示范方式去 直接影响劳动对象。 7.班主任工作内容以理解和研究学生作为前提。 8.培养集体办法 :拟定集体奋斗目的,健全组织、提高干部以形成集体核心,有 筹划地开展集体活动,培养对的舆论和良好班风。 9.培养班集体是班主任工作重要任务和基本。 10．班主任素质规定:崇高思想品德,坚定教育信念,家长心肠,较强组织能力, 多方面兴趣与才干,善于待人接物。 11．陶冶:通过创设良好情境,潜移默化地培养学生品德办法。 12．榜样:以她人崇高思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德办法。 13．说服:通过摆事实、讲道理,使学生提高结识、形成对的观点办法。 14．政治课和其她学科教学是学校有目、有筹划、系统地对学生进行德育基本 途径。 15．“平行教育影响”,马卡连柯,把学生集体和个人都摆在教育主体地位。 16．在集体中教育原则:进行德育要注意依托学生集体,通过集体进行教育,以 便充分发挥学生集体在教育中巨大作用。 17．苏联教育家马卡连柯提出 “要尽量多地规定一种人,也要尽量地尊重一种 人。” 18.发扬积极因素、克服悲观因素原则基本规定: ①“一分为二”看待学生 ②长善救失,通过发扬长处来克服缺陷 ③引导学生自觉评价自己,进行自我修养 19.疏导原则:进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生结识入手,调动学生 积极性,是她们积极向上。 20.德育过程是增进学生品德发展矛盾积极转化过程: ①增进学生品德发展内部矛盾积极转化 ②要调节学生品德发展外部矛盾 21.信念是知、情、意三者高度发展合金。 22.道德行为是衡量人们道德修养水平重要标志。 23.知、情、意、行特点及其培养: ①知,即道德结识,是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范理解和看法, 涉及人们通过结识形成各种道德观。 ②情,即道德情感,是指人们对事物爱憎、好恶态度。 ③意,即道德意志,是指人们达到某种道德目而产生自学能动性。 ④行,即道德行为,是指人们在一定道德结识或道德情感支配下采用行动。 24.德育过程基本规律: ①德育过程是教师辅导下学生能动道德活动过程 ②德育过程是培养学生知情意行过程 ③德育过程是增进学生品德发展矛盾积极转化过程 ④德育过程是提高学生自我教育能力过程 25.德育活动是小朋友、青少年学生品德发展源泉和基本。 26.德育任务: ①逐渐提高学生道德修养能力和形成社会主义和共产主义道德观 ②培养学生坚定政治立场和崇高道德情操 ③养成学生良好道德行为习惯 27.德育:教师有目地培养学生品德活动。 28.教学以上课为中心环节。 29.教学组织形式:为完毕特定教学任务教师和学生按一定规定组合起来进行活 动构造。 30.个别教学制是封建主义社会特有,班级上课制是资本主义社会特有。 31.经捷克教育家夸美纽斯改进,形成了班级上课制。 32.实验法:在教师指引下学生运用一定仪器设备进行独立作业,观测事物和过 程发生和变化,探求事物规律,以获得知识和技能办法。 33.演示法:教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识办 法。 34.讲授法:教师通过语言系统连贯地向学生传授知识办法。 35.循序渐进原则 :教学要按照学科逻辑系统和学生结识发展顺序进行,使学生 系统地掌握基本知识、基本技能,形成严密逻辑思维能力。 36.启发性原则:在教学中教师要承认学生是学习主体,注意调动她们学习积极 性,引导她们独立思考,积极摸索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高 分析问题和解决问题能力。 37.直观性原则 :在教学中要通过学生观测所学事物或教师语言形象描述,引导 学生形成所学事物、过程清晰表象,丰富她们感性知识,从而使她们可以对的理 解课本知识和发展结识能力。 38.教学过程中必然联系:间接经验和直接经验、掌握知识和发展智力、掌握知 识和提高思想、智力活动与非智力活动、教师主导作用和学生积极性。 39.理解教材是教学过程中心环节。 40.学生掌握知识基本阶段:引起求知欲,感知材料,理解教材,巩固知识,运用知 识,检查知识、能力和技巧。 41.教学过程是一种特殊结识过程,它是学生个体结识过程,具备不同于人类总 体结识明显特点:间接性、引导性和简捷性。 42.苏联教育、心理学家赞