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《地震中的父与子》2_1 《地震中的父与子》2_1 《地震中的父与子》2_1 《地震中的父与子》 2 第二课时 听写词语，复习导入 1．听写生字、新词。 2．复习内容：课文主要讲了一件什么事？ 品读感悟，深入情境 1．自主读读课文，将自己感人的句子多读几遍，想想为何感人；对不懂的词语、句子依据自己的发问，试着回答一下。 2．小组内沟通。 3．全班沟通，经过读感人的句子，说感人的原由，议论不懂的词语、句子，领会父亲救援儿子过程中心理变化。预计学生会从以下几个方面来谈： （1）在杂乱中，一位年青的父亲安置好受伤的老婆，冲向他七岁儿子的学校。 （这个句子说 明父亲关爱孩子， 担忧孩子会有危险了。 你从哪个词领会到的？冲字， 这个动作表现了这位 父亲急迫的心情，他急迫地希望孩子能够安全。 ） 2）当看到教课楼已成为一片废墟时，他立时感觉眼前一片乌黑，大叫：阿曼达，我的儿子。 （① 从这里能够看出父亲见到废墟认为儿子已经死了，他感觉极度痛心，表现了他失掉儿子的沉痛心情。 心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊喊声。 ② 该如何读呢？指名读，评论，齐读。 ） （3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总 会跟你在一同！他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （ ① 从这儿能够看出父亲看到了希望， 他相信儿子会记着他的话， 有一个坚定的信念支持着他， 所以他 ──坚定地站起身。 当父亲坚 信儿子在等他时，就疾步走到那边， 可见父亲救儿子的急迫心情， 他想快些救出儿子。 父亲 深信儿子仍旧活着，是由于他记得儿子说的那句话。 ② 那我们该如何读这段话呢？请大家 分小组议论后练读，个人读，评论，齐读） 4）他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻拦他。他满脸尘埃，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。 （① 课文为何要这样描绘父亲的相貌呢？父亲坚 信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得歇息，可见父亲对儿子爱的伟大。 ② 是什么使父亲 没完没了地挖呢？是一个信念， ──儿子在等我。这是多么伟大的父爱！ 这是多么坚定的信念。 ③ 与其余失掉孩子的父亲母亲对比，你还可以领会到什么？有些父亲母亲看到废墟后无望地走了。而 这位父亲不理别人的劝止，只有一个信念 ──儿子在等他。 ④ 并且这位父亲见人就问你是不 是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他深信儿子仍旧活着。 ⑤ 引读：是呀，这深深的 爱，坚定的信念 ──儿子在等我。 并且这位父亲见人就问你是否是来帮我的？可见父亲对儿子 深深的爱。他深信儿子仍旧活着。 ⑥ 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年青的 父亲不断地挖，挖了 8 小时 ......。这伟大的力量正是源于那句最诚挚朴素的话 ──不论发生了 什么，我总会跟你在一同！ （5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他以前对同不说的话：只需我爸爸活着 ... ...，他总会和我们在一同。 （ ① 从这儿能够看出儿子对父亲的相信，他深信父亲会来救他。 即便在最危险，最艰险的时辰，儿子的信念都没有摇动。 ② 儿子深深地相信父亲也正是由 于那句话 ──生说 ③ 指导读：这句朴素的话终于让父子团聚，此时心中有万语千言，又激动 人心的场面常常经过语言来表现， 读一读父子间的对话， 看看你感觉到了什么？欣喜， 自信， 激动。） 6）儿子仍是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救别人，而 这又是那朴素但又强有力的话语。 ──（生说）。（① 是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感人， 儿子对父亲的相信， 更让我们感人。 一句平实而强有力的话连结着 两颗心，所以，阿曼达被救后，这对 --引读了不起的父与子，非常幸福地牢牢拥抱在一同。投影：图片、音乐。 ） 总结全文，升华感情 1．速读课文，夸夸这对父与子。 2．怀疑： ① 课文结尾为何说这是一对了不起的父与子呢？和同学沟通自己的见解。 ② 不 论发生什么，我总会跟你在一同！课文中为何频频出现近似的话？这样写有什么利处？ 3．沟通：学了课文，你有什么感觉？ 课后拓展，持续亲情 1．自由构成小组，在课后排练广播剧，制成录音带，而后大家在一同听一听，评一评。 2．阅读同类的歌颂亲情的故事。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （