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三全育人三下乡社会实践分析（社会综合实践资料） 文档信息 主题： 关于“行业资料”中“社会学”的参考范文。 属性： F-01HZK1，doc格式，正文15182字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、社会艺术、社会综合实践资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：三全育人三下乡社会实践分析 1 一、大学生暑期“三下乡”社会实践的作用及意义 2 二、T大学暑期社会实践存在的问题 3 三、提升大学生暑期“三下乡”社会实践效果的建议 4 四、结语 6 文2：三下乡社会实践报告范文 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 三全育人三下乡社会实践分析（社会综合实践资料） 文1：三全育人三下乡社会实践分析 中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人，高校要把立德树人作为根本任务，融入教育教学各环节，社会实践教育就是其中的重要一环，大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动正是高校思想政治教育中的重要载体，学生通过暑期在基层社区、乡村街道、团场连队开展送文化、科技、卫生的志愿服务活动。通过开展精准扶贫、助老扶幼、禁毒防艾、科技帮扶、政策宣讲、文明引领等内容，深入基层，宣传调研，开展力所能及的社会实践，传播先进科学文化知识，在实践中帮助基层群众解决问题。本文通过以三全育人的视角，探究建立大学生暑期“三下乡”实践过程中学校、教师、学生、党政机关、社会、家庭“六位一体”的三全育人体系。 一、大学生暑期“三下乡”社会实践的作用及意义 （一）暑期“三下乡”社会实践切实发挥实践育人功能。2017年教育部颁发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确指出，要充分发挥课程、科研、实践等十个方面工作的育人功能，其中对于推动实践育人都作了明确要求。暑期“三下乡”社会实践依托乡村街道、爱国主义教育场地，开展项目化的社会实践活动，帮助青年学生在接受锻炼的过程中培育和践行社会主义核心价值观，树牢爱国主义思想，起到实践育人的目的。（二）暑期“三下乡”社会实践有效充实第二课堂内容。目前，大学生在校期间主要以课程学习为主，但是实践动手能力较弱，认识国情、社情、民情都存在不足。对所学的专业知识认知和社会需求不能很好匹配，很多大学生参加课外活动的积极性不高，有些活动对于大学生的三观起不到很好的引导作用。利用暑期开展“三下乡”社会实践活动，使学生走出学校、走入社会，结合所学知识，全面了解和认识社会，重新审视自己在专业知识等方面的不足，从而进一步强化在学校学习的理论知识。（三）暑期“三下乡”社会实践有效提升大学生综合素质。暑期“三下乡”社会实践有三个好处：一是提高学生动手写作能力。要完成一次好的社会实践，学生要对所开展的社会实践项目撰写策划书、调研报告、实践心得等，为后期的研究和工作打下基础。二是提升沟通能力。社会实践主要以学生为主导的实践活动，开展活动全程都需要跟实践地、团队成员、指导老师进行沟通。三是提高团队协作能力。开展实践活动的全过程不是某一个人能够完成的，团队成员在团队中的相互磨合、密切配合能够锻炼学生的团队协作能力。 二、T大学暑期社会实践存在的问题 （一）暑期“三下乡”社会实践全员。育人认识不到位，参与度不够，各类资源没有有效整合从参加实践形式上可分为团队式社会实践、自主式社会实践、留校参与科研训练社会实践三种方式。从学校来看，整体部署暑期社会实践，要求全员参与，但对是否参加社会实践没有硬性要求。从参加实践学生人数来看，目前参加团队式暑期“三下乡”社会实践的人数在全校学生人数的比例不高。自主式社会实践的学生比例占比较大，但这类学生参加社会实践只是为了“完成任务”，应付了事。有些学生利用假期打工等社会实践，从事的实践与专业联系不紧密。有的学生参加团队式暑期“三下乡”社会实践由于认识不足，没有将实践活动做深做实，还停留在拍照、发传单等表面。从指导教师来看，存在由于自己的科研项目需要进行调研或者采样，才带队参与社会实践，没有相关的任务则选择做场外指导或者不参与暑期社会实践指导。还有的老师由于担心带队指导社会实践活动，害怕学生出问题担责任，干脆不参与、不指导的问题。从家长来看，存在孩子半年没回家，希望放假见见孩子，让其回家好好休息的思想。总的来讲，没有形成学校、教师、学生、党政机关、社会、家长六位一体的实践育人体系，对参与活动认识还不到位，参与度不高。（二）暑期“三下乡”社会实践全程。育人顶层设计不完善，指导、考核、总结、宣传机制还不完善目前各大高校开展暑期“三下乡”一般由校团委统一组织，学校也逐渐