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体育心理学教学实践的应用（教学资料） 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文。 属性： F-01HZDN，doc格式，正文17067字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、文教卫生资料、心理学资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：体育心理学教学实践的应用 2 一、引言 2 二、问题教学法的基本内涵 2 三、问题教学法在体育心理学教学中的应用分析 3 四、结束语 5 文2：高职院校学生体育心理分析及对策 6 一、前言 6 二、高职院校学生体育心理特征分析 6 1、心理表现 6 2、学习动机 7 三、高职院校体育教学中改善学生体育心理的对策 8 1、培养体育兴趣，强化学习动机和态度 8 2、通过体育教学，培养学生的意志品质 8 3、创造学习氛围，树立学生学习自信心 8 4、培养学生的竞争创新意识 9 4、培养学生的团队合作精神 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 体育心理学教学实践的应用（教学资料） 文1：体育心理学教学实践的应用 一、引言 体育心理学是一门理论与实践兼顾的体育类课程，不仅是体育院校人才培养课程体系中的重要组成部分，也是综合型大学社会体育专业的基础性必修课程，主要研究体育运动这一特定情境中的心理现象和行为。首先，作为心理学的分支学科，它以人的心理和行为作为研究对象。其次，研究范畴仅限于体育运动这一特定情境。因此，体育本身所具有的广泛性、广义性，决定了体育心理学的研究对象、研究内容，既涵盖了体育教育的领域、运动训练的领域，也涉及了锻炼心理学的领域。 二、问题教学法的基本内涵 孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”在中国，先秦时期已有“问题教学”的萌芽。西方的“问题教学”思想可以追溯到古希腊，苏格拉底提出的“产婆术”，即“问答法”。无问、无答，则师者不可以授业解惑也。PBL教学方法（Problemsbasedlearning）在建构主义思想的指导下提出在教学中将课程教学内容与生活实际问题相结合，激发学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生自主探究的学习能力。现代问题式的教学法应用于教育领域各个学科，或与案例教学相结合，作有水之源，或与自主探究相融合，穿针引线，或与课程资源相匹配，化繁为简。教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。与传统课堂教学相比，问题引导式的教学模式更加强调对话、交往、互动的生成性教学。通过呈现生活化的问题情境，激发学生的探究兴趣，引导学生自主分析与探究，通过协作讨论提出解决问题的假设。教师评价，对问题做出结论。使学生在分析问题中深入理解学习的知识点，在解决问题中强化理解并巩固理论知识。 三、问题教学法在体育心理学教学中的应用分析 教材是教师教学的资源和工具，体育心理学教材涵盖了体育教育、运动训练和大众健身三个领域的基本理论知识和实践应用性知识。教学既要立足于教材，也要充实于教材。教师在实际教学中，钻研教材，丰富教学内容、创新教学方法和手段，才能充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。而这些丰富和创新的过程离不开对教学的思考，离不开问题导向。由于学生在学习过程中对理论和应用性知识的认识和理解能力存在一定差异，兴趣点也不完全相同。因此，有必要对二者进行单独的分析和研究，从而更好地为体育心理学的教学而服务。1.问题教学法在体育心理学基础理论教学中的应用。理论性知识，尤其是基础性理论知识的识记性较强，趣味性相对弱化。体育心理学来源于心理学学科，其基础理论以心理学理论为出发点，如各流派的心理学理论、焦虑理论、动机理论、归因理论等。体育心理学中的三条主线包括体育教学中的心理现象和规律、运动训练中的心理学问题和大众健身领域中的心理现象。无论哪一条主线都涉及学习和行为这两个最基本的问题，因此在体育心理学课程中将体育学习的心理学基础作为基本理论和概述性内容予以呈现和讲解，即从心理学的基本学习理论作为出发点，解释体育运动这一情境下人的学习行为。对于这一基础理论性知识的教学从以下四个部分的教学环节来呈现：（1）从生活情境出发，提出问题，导入新课①提问：人的行为是与生俱来还是后天习得的呢？②校园暴力影片《悲伤逆流成河》赏析，暴力行为是如何习得的呢？设计意图：从生活情境出发，引发学生思考，激发学习兴趣，导入新课。（2）解决问题，学习理论，应用于实践①实验一：儿童的暴力行为之习得过程②提问：为什么案例中儿童会有暴力行为？设计意图：解释学习行为的获得方式之一——模仿。引出行为主义心理学理论的基本观点S—R。