幼小衔接大班数学《认识位置》教学设计.docVIP

幼小衔接大班数学《认识位置》教学设计 教学目标： 1、能够分清上下左右前后，能理解位置的相对性 2、能够完成谁在谁的左边、谁在谁的右边这种题型。。 3、积极参与活动，通过肢体进行判断相对位置。 教学重难点： 重点：能够分清上下左右前后，强调左右的学习 难点：能够完成谁在谁的左边、谁在谁的右边这种题型。 教学过程： 复习旧知识师： 师：大家还记得上节课我们学习的什么吗？ 预设：单双数师：相信大家回家之后都认真复习了！那现在老师考一考大家吧！老师拿一把大剪刀，咔咔咔把大家剪成两个队伍，左边是**队，右边是##队，大家来举手抢答判断老师写出的数字是单数还是双数，答对的人可以给你的组加上2分，答错了就要扣除一分，如果哪个组最后赢了老师就奖励多加10积分，输了可是有惩罚的！（老师在黑板上写上1-100任意数字提问单双数，惩罚变成一只小动物回到自己的位置上才能恢复） 二、学习新知识师：好游戏结束了，我们要跟着小眼睛导游继续去学习了，它的要求是?预设：头不动，眼球动? 师：看看第一站我们遇到了什么？?预设：一个指示牌?师：指示牌上有什么呢? 预设：两个箭头，一个上，一个下。? 师：那老师问问同学们，哪里是上面呢？那哪里是下面呢？?预设：手指着上面，或看向上方和下方。? 师：同学们把你们的小手举起来，和老师一样（食指指向天空，代表上面）这是上面是不是呀？下面呢？现在跟着老师一起（学生起立眼睛看着脚用跺脚表示下面）再来一遍，手指指向上，和老师一起说“上、上、上”脚跺地“下、下、下”。? 预设：上、上、上。下、下、下。? 师：老师问大家“头在上面还是下面呢？”? 预设：上面? 师：对了，那脚在上面还是下面？? 预设：下面。? 师：现在和老师做一个小游戏，全体起立，站到座位旁边。现在听老师说游戏规则，不然一会儿你不会玩就麻烦了，食指指向天空是上，脚跺地代表是下，听清楚老师说的是上还是下，现在练习一下哟！?上，下，上。准备——开始！? （玩10个左右之后，和学生击掌表示学生完成不错，进入下个环节）?师：看，小导游来到了哪里？神秘的森林里，森林的大树上住着谁呢？我们先从大树的上面看，上面住着的是小鸟，小鸟下面住着是小松鼠，小松鼠下面住 着是小白兔。一天呀，他们三个小动物回到大树上，忘记自己的家住在哪里了，现在呀同学们要帮忙找找他们三个的家在哪？? 预设：好的。? 师：小鸟在小松鼠的？小白兔在小松鼠的？小松鼠在小白兔的？?预设：上面、下面、上面。?学习“前、后”? 师：同学们帮助他们找到自己的家后，咱们的导游又继续向森林的更深处走去，遇到了两个奇怪的人，这两个奇怪的人在干什么呀？你们帮萌萌老师看看在干什么呀？是在玩叠叠高吗？一个人骑在另一个人的身上？?预设：是或不是。? 师：（说是的同学，老师反问他，我能骑在你的脖子上吗？不能对不对！）我们看这两个人的颜色一深一浅，那他们两个人是怎么站的？一前一后站的对不对！那老师问了你们知道哪里是前？你们的前面是哪里？给老师指指看。?预设：指前面? 师：在这里，那老师的前面在哪里？好，很棒呀！那我们说面朝前方，也就是小鼻尖指向了前面，背对后边也就是小屁股指向了后面对不对！那好，老师问你们，老师现在的前面是你们，老师现在变了（转身，再转身，问老师的前面有什么）。? 预设：（根据老师转身的方向，学生会说正确的）? 师：所以说老师的前面一直随着哪变？一直随着我的方向在变，永远是我的小鼻尖指向的地方是前面，那好，后面也是一样的，永远是小屁股指向的地方是后面。? 师：好，同学们现在排排站好，跟在老师的后面。老师现在是火车头，后面跟着的是1号车厢，1号车厢后面是2号车厢，2号车厢后面是3号车厢...老师 说了2号车厢的前面是几号车厢？? 预设：1号车厢。? 师：对了，2号车厢的小鼻尖指向的是1号车厢。同学们注意了小火车马上就要开走了，现在的小火车的前面有什么？火车的后面有什么？（围着教室转一圈，分别让学生们说出前面有什么）? 预设：窗户，门口...? 师：真棒，同学们回到自己的座位上。现在，森林里发生了一件大事！看他们把小汽车都开出来了。小汽车开的飞快，快跟老师看一下这些小汽车，这些小汽车都有车牌号。开在最前面的是3号小汽车，第二个是4号，第三个是1号，第四个是5号，最后一个是2号。（让学生跟着一起说，1、2、3、4、5这些号码）? 师：5号小汽车说了“我排第几？”我们一起来看看5号在哪呢？这呢，看看他排第几？?预设：排第4。? 师：4号小汽车说“那我排第几？”? 预设：排第二。? 师：2号小汽车问“我的前面小汽车是谁？我看不到了？”2号小汽车在这呢，他的前面是几号小汽车？? 预设：5号小汽车。? 师：1号小汽车的后面是几号呢？?预设：5号小汽车。?学习“左、右”? 师：你们知道这些小汽车要开向哪里吗？我们接着往下看！这些小汽车开