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小学语文二年级上册教学计划3 小学语文二年级上册教学计划3 小学语文二年级上册教学计划3 小学语文二年级上册授课设计计划 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《整天制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依照，依照语文教育的规律，适应学生的身心发展特点，致力于成立开放而有活力的语文教材系统，提议自主、合作、研究的学习方式，全面提高学生的语文涵养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的平生学习、生活和工作，在语文方面确定基础。 二、学情解析 二（ 1）班现有学生 42 人，其中男生 25 人，女生 17 人。由于他们各自的家庭不同样，家庭教育、经济基础等因素都不同样， 所以学习成绩也参差不齐。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里经过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识供应了很大的帮助。但是仍旧有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要督查的和帮助的对象。这个学期我对语文授课设计更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。 三、教材解析 1/14 本册教科书成立了开放的、富饶活力的教材系统，提议自主、合作、研究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文涵养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱别人，保护环境、珍爱动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，防备了限制性。教材内容贴近儿童生活，表现时代特点，拥有必然的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分互相联系，组成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配居神清气爽的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──激励学生研究发现，引导学生认识汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日新月异──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向 2/14 互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；显现台──给学生 供应显现课内外学习所得的舞台。 八组课文此后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最 后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有 450 个。生字表（二）是全册要求会写的字，有 350 个。这两种不 同要求的字分别在课后练习里注明。除了“识字”和课文外，在 “语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 四、授课设计目标 ．复习牢固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 ．认识 450 个字，会写 350 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句认识意思，不作字形解析，不要求书写。要求会写 的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头 和书面表达中运用。有主动识字的梦想，在生活中自主识字。养 成学生优秀的写字习惯，书写规范、正直、齐整。 ．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 ．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 3/14 ．能联系上下文和生活本质，认识课文中词句的意思，在 阅读中主动积累词语。 ．能阅读简易的课外读物，能与别人交流自己的感觉和想法。养成珍爱图书的习惯。 ．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 ．渐渐养成讲一般话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人讲话，表达简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 ．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。认识日记的格式，学习写日记。 五、授课设计重难点：重点： 1． 会写 350 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解 字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表 达中运用。 2． 认识 450 个常用字，读准字音 , 结合词句认识意思。 4/14 、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己 喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1． 提高识字能力，牢固识字，连续养成优秀的写字习惯。 2． 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和 叹号。 3． 培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中 乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 六、授课设计措施 (一)授课设计内容方面。 1．要注意掌