《表面组装技术及工艺管理》学习指南.docVIP

学习指南 行业调研表明，广东省的SMT产业最集中，SMT技术人才缺口最大。与高速发展的SMT产业相比，SMT人才教育与培训明显滞后，远远不能适应SMT产业的发展需求。SMT人才的培养需要行业、学校、企业三方紧密合作，针对行业紧缺的设备、工艺、品质工程技术人才展开合作培养，使得本专业学生毕业后能够直接胜任SMT生产（工艺）技术员岗位，从事电子产品生产制造 (SMT) 工作，或者成为懂工艺的产品设计人员。 “基于情境设置的行为体验式”教学模式是参照企业实际的生产环境和生产过程，融入教学元素，使学生在各种情景中去完成任务，或成为教学行为的参与者，学生与教师、学习与教学、人与设备完全融为一体，从而使每个学生都进行着一种无缝的体验。并立足于对学生职业能力和职业素养的培养，通过情景的设置、行为活动，引导学生在认知中去体验，去实践，从“学会”到“会学”，从而促进每一位学生在知识、能力、情感、习惯、文化素养等的形成与发展。 教学环节包括认知实习、“理论实践一体化”情境教学、综合生产性实训和企业顶岗实习。 1）认知实习：依据课程学习需要到企业见习。感知各种企业的SMT生产系统环境、各种岗位的工作内容和企业管理文化特点。 2）“理论实践一体化”教学：以学习性工作任务为载体，通过12个学习情境，重点培养学生在SMT生产等方面的基本能力。 3）生产性实训：重点培养学生独立工作能力。在校内SMT教学企业，学生分组轮岗，自主完成实际产品加工的全过程，包括制定计划、设计工艺、准备材料、质量控制等各生产环节的内容。 4）顶岗实习：到校外实训基地进行真实的SMT生产岗位工作。使学生亲身体验企业实际工作环境，尝试去解决生产中的问题。重点培养学生对企业工作环境的适应能力。包括体验企业文化、遵守企业的管理制度、适应企业作息制度、遵守操作规范、增强沟通合作能力等。