初中音乐_音乐欣赏《卡门序曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中音乐《卡门序曲》教学设计 一、教学目标 【情感态度价值观】 了解《卡门序曲》，体会乐曲不同段落的思想感情，增强对欧洲歌剧音乐学习的兴趣。 【过程与方法】 完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐风格提升音乐欣赏能力。 通过演奏或模仿各类乐器，加深对乐曲的理解体验和感受 【知识与技能】 通过分析《卡门序曲》，了解乐曲结构，并提高对歌剧音乐的欣赏力。 二、教学重难点 【重点】 分析《卡门序曲》各段落音乐，了解每个主题的音乐情绪。 【难点】 了解《卡门序曲》采用的曲式结构。 三、教学过程 (一)视频导入 播放拉丁舞《斗牛》，初步感受斗牛士的形象。艺术家用舞蹈的方式展示了一个斗牛士的飒爽英姿，那么音乐家又是如何用各种乐器的演奏，用一个个音符来展现一个斗牛士的形象和斗牛的场面的呢? 由此引起学习兴趣，导入本课----《卡门序曲》 (二)新课教学 1.了解创作背景 介绍歌剧《卡门》：歌剧《卡门》讲述了唐·霍赛钟情于卡门，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡的故事。整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的女性形象，最终却以她的死来作为全局的结尾，充满了悲剧色彩。 2.了解序曲 歌剧开幕之前进行演奏的短曲，综合叙述全剧发展的重要关键场面，也可以称为歌剧的开场音乐，暗示剧情的发展 3.《卡门序曲》是歌剧《卡门》的前奏曲，描写了斗牛士形象和斗牛现场的气氛 4.分段聆听，赏析 欣赏A段音乐 (1)为学生播放乐曲A段，学生聆听并思考： ①这段音乐是什么情绪?(学生自由回答后，在学生答案的基础上进行补充总结：音乐表达了欢快热烈的情绪，表现了西班牙斗牛场上的喧闹、狂热的气氛) ②为什么会产生这样的情绪?(A段音乐节奏紧凑，连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈欢快的场面，让学生亲自拍一拍节奏，感受速度力度的作用) 3.认识打击乐器“镲”，找出镲的出现规律，用双手模仿镲，随音乐演奏，充分体会镲为乐曲力度的加强所起的作用。 总结：本段音乐展现了斗牛场上狂热的节日气氛 欣赏B段音乐 主题B表现的是什么情绪?(表现的是妇女、儿童人们汇聚在一起热闹、欢快的场面。） 请学生跟随老师弹琴哼唱B段主题，加深对音乐主题的印象。 认识打击乐器三角铁和铜管乐器圆号，以及它们在乐曲中所起的作用 学生用响板、三角铁演奏为乐曲配伴奏，用人声发出“呜”模仿圆号，展示出观众的欢呼声，师生一起合作来表现这段音乐的场景 总结;轻快活泼的情绪，兴奋焦急地等待着斗牛士的入场 欣赏C段音乐 为学生播放乐曲C段（展现了一个气宇轩昂勇敢的斗牛士形象 ） 学生随琴哼唱《斗牛士之歌》 ，加深对主题旋律的印象 学生反复聆听对比， 斗牛士之歌出现几次？每次出现力度、音高有变化吗？弦乐的演奏运用了什么技法？ 讨论总结： 主旋律： 2次出现 力度; 弱---强 音高; 低---高 旋律; 连奏 断奏 模仿弦乐组：学生模仿小提琴的演奏，用连奏和断奏的技法来演奏，进一步体会音乐的情感、速度和力度。 总结ABC三段主题 A段： 热烈辉煌 狂热的节日气氛 B段： 轻快活泼 兴奋等待斗牛士上场 C段： 英勇威武 《斗牛士之歌》塑造了英姿飒爽的斗牛士形象和激烈的斗牛场面 完整聆听《卡门序曲》分辨ABC三段音乐的出现顺序;A-B-A-C-A 介绍回旋曲式;由多次再现的主部主题与两个以上的插部交替出现所组成的乐曲结构形式。 引出《卡门序曲》曲式结构就是-----回旋曲式 8.介绍塑造音乐形象必须的音乐要素：速度 节奏 音高 音色 音乐记号 音高 力度 旋律 认识法国音乐家---比才 聆听尾声 悲伤的旋律 ， 哭泣的音调，暗示着卡门悲惨的命运。 由于序曲是歌剧的引子部分，所以这首乐曲在回旋曲结束之后又插入了一个展开性乐段，目的是为了与歌剧主体部分相连。 9.观看乐团演奏视频：在音乐演奏家们的现场演奏中再次完整聆听《卡门序曲》感受音乐的魅力。 (五)小结 这节课我们欣赏了比才的作品《卡门序曲》，对歌剧《卡门》有了一定了解，同时了解了这部歌剧的作曲家，并且对音乐中常出现的回旋曲式也有了初步的认识。让我们感受了古典音乐的魅力，希望同学们以后多多走近古典音乐、了解古典音乐、喜欢古典音乐。观看视频在音乐演奏家们的现场演奏中再次完整聆听《卡门序曲》感受音乐的魅力。 《卡门序曲 》学情分析 初中二年级学生处在一个想象思维到逻辑思维的过度阶段，好动、好奇心强，对音乐的学习大多建立在兴趣基础之上。学生通过本课意在初步了解歌剧音乐的基础知识，曲式的基础知识，但是在把握音乐情绪和表现音乐的能力上还有待进一步加强。 这一阶