初中数学_第2节 分式方程 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1、了解分式方程增根的含义和产生增根的原因，并会检验分式方程的根； 2、掌握分式方程的一般步骤，会解可化为一元一次方程的分式方程。 （二）过程与方法目标　 通过类比整式方程的解法研究分式方程的解法，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题。 （三）情感与价值目标 培养学生严谨的思维能力。在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值。 二、教学重点 分式方程的解法。 三、教学难点 增根的产生以及检验方法。 四、教学方法 启发式设问和同学分组讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握分式方程解法 五、教学过程 【课堂导入】 什么是一元一次方程。解一元一次方程的步骤是什么？ 什么是分式方程？ 解下列方程： 出示学习目标 【合作探究】 解方程 归纳： 分式方程的解题思路 分式方程两边同乘以最简公分母，去掉分母，转化成整式方程。 2、解分式方程的步骤 一去分母 二解方程 三验根 四结论 随堂练习 解分式方程（注意解题步骤及格式） 议一议 点拨： ①在方程变形中如果产生了不适合原方程的根，那么我们称它为原方程的增根. ②产生增根的原因是：方程两边同乘了一个可能使分母为零的整式。 ③验根的三种方法： (1) 代入原方程进行检验。 (2) 代入每个分式的分母，看分母的值是否等于零。 (3) 代入分式的最简公分母，看最简公分母的值是否等于零。 【精讲例题】 例2 解方程 【巩固练习】 解分式方程 【拓展提升】 点拨： 【课堂小结】 1、分式方程的解题思路 分式方程两边同乘以最简公分母，去掉分母，转化成整式方程。 2、解分式方程的步骤 一去分母 二解方程 三验根 四结论 【达标训练】 学 情 分 析 本节课是在学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组的基础上，明确了解整式方程的方法步骤后来学习分式方程。八年级学生已经具有了一定的类比、分析、归纳能力，但是思维的严谨性仍相对薄弱，虽然他们喜爱学习活泼的内容，并乐于用自己的方式去学习，用自己的头脑去思考，但仍需老师引导其由感性认识到理性认识。同时学生已经学习了分式的意义，这对理解分式方程可能无解这一教学难点有很大帮助。 学生有较强的好奇心，在学习上有较强的求知欲望，但注意力不容易集中；有较强的探究合作能力，愿意主动去探究，但往往还停留在“想当然”的水平；在数学问题的提出和解决上有一定的方法，但不够深入和全面，需要教师的引导和帮助；学生具有一定的探究精神和合作意识，能在亲身的经历体验中获取一定的数学新知识，但对于数学思想的感悟能力还不够强，对于数学的说理还不规范，几何演绎推理能力有待加强；学生有一定的反思能力并能交流作法、疑惑或感受，但还不能反思参与活动的全过程。 初中生随着年龄的增长，生活经验、学习科目、知识储备都更丰富了，独立思考自主探索以及解决问题的能力、手段、方式、方法等都比小学生有了较大程度的提高，初中生更能有意识地体会到数学与他们的生活经验、现实社会和其他学科的联系以及数学知识内部的联系。 效 果 分 析 本节课通过实际问题设置情境，引导学生合作探究，从多个角度分析问题。学生通过自主探索，合作交流，分别以两边同乘以最简公分母，交叉相乘获知分式方程的解法，培养学生的转化思想和类比思想，引导学生初步了解分式方程的解法，达到了预期目标。例题的探究学习，规范学生的解题步骤。在巩固练习与拓展延伸的环节里，进一步巩固了分式方程的解法。通过自测题的环节，在课堂上粗略的统计了一下，有百分之八十的同学能把必做题做对，测评结果效果较好。 教 材 分 析 分式方程是方程模型的一种，是刻画现实世界的有效模型，在数与代数中占有重要地位。分式方程与实际生活紧密联系，更能充分体现数学的科学性，体现数学的应用价值，能帮助学生从数量关系角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界，使学生完善知识结构，提高计算能力，获得必需的数学能力。 学生在已经学习了一元一次方程、二元一次方程组的基础上，明确了解整式方程的方法步骤后来学习分式方程。八年级学生已经具有了一定的类比、分析、归纳能力，但是思维的严谨性仍相对薄弱，虽然他们喜爱学习活泼的内容，并乐于用自己的方式去学习，用自己的头脑去思考，但仍需老师引导其由感性认识到理性认识。同时学生已经学习了分式的意义，这对理解分式方程可能无解这一教学难点有很大帮助。 本节课是鲁教版八年级上册2.4《分式方程》第二课时内容，本节教材是在学生学习了分式的基本性质和分式约分、通分，以及分式的乘除运算基础上进行的。本节课的教学，要引导学生对分式方程和整式方程进行类比、对照，给学生渗透数学中的转化思想。并且要让学生通过分式的意义及分式的基本性质理解分式方程无解的原因。让学生在比较、探究中达