人教版《道德与法治》五年级上册 学会沟通与交流第三课时 教案 教学设计.docxVIP

《与人沟通讲方法》教学设计 教学目标：1.在与人沟通的时候，明白采用不同的方式会有不同的表达效果，学会用以“我”为主语的方式表达自己的意见。 2.掌握倾听技巧，理解和领会对方的想法。 3．当产生分歧时，即使沟通不能达成共识，也要尊重对方，以礼相待，不要互相指责。 教学重难点 重点: 与人沟通的时候要讲究表达方法，学会认真倾听对方的意见。 难点：在与人沟通的时候，采用不同的方式会用不同的表达效果，用恰当的方式勇于表达自己。 教学方法：讲授法，情景表演、合作交流。 教学准备：多媒体课件、活动表格，课本插图。 教学过程 故事导入 师：同学们，大家好！学会沟通交流，要容纳彼此不同的看法，要真诚坦率地面对，今天的课程中，我们将继续学习沟通交流的方法，先来欣赏一个小故事 1.播放学生录好音的小故事：狮子和老虎之间爆发了一场战争，最后，两败俱伤。狮子快要断气时说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成这样。”老虎吃惊地回答：“我从未想过要侵占你的地盘，我一直以为是你要侵略我。”两个势均力敌的人，都认为对方想要战胜自己，所以都选择先下手为强。 2.师提问：两个势均力敌的人，狮子和老虎为什么会打起来，造成两败俱伤的局面呢？ 播放学生录音：狮子与老虎各自自己想自己的，缺少沟通交流，没有先前表达自己的观点，才会造成两败俱伤的局面。 师：是呀，要勇于表达自己，沉默不语会失去沟通的机会，容易造成误会。那生活中的我们该如何来正确表达自己呢？ 设计意图：通过狮子和老虎之间的小故事，吸引学生的兴趣，引导学生思考造成两败俱伤局面的原因，从而明白要敢于表达自己的意见和想法，不要沉默不语，主动沟通，才能减少误会和摩擦。 二、新课讲授 （一）表达有方法 在生活中，经常会遇到这样子的情境需要沟通交流，一起来看一看。 1.师说：你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。面对朋友的失约，如果是你，你可能会怎么和他说？我们来看看下面这两位同学的表达 （1）生观看两段视频： 说法一：你为什么不能来？我等了你好长时间，你真不守信用！（生扮演，表情，语气） 说法二：我已经到这里来了，你却不能来，我有点失望。 （2）师说：如果你是失约的同学，听到上面两种不同的说法，你会有怎样的感受呢？ 我们来听听下面这位同学的感受。 播放生录音：第一种会让我觉得他是在指责我，语气态度非常不好，我会很生气，我也是有事情，第二种会让我内心感觉有点惭愧，我会和他解释。 （3）师：同一种情况，两种不同的说法让人产生不同的感受，那请猜想下这两种说法会带来怎样的结果？ 播放生录音：第一种说法会导致两个争吵起来，第二种说法可以接受，失约的人会解释他失约的原因。 师说：为什么会有两种不同的感受和结果呢？我们来比较下，看看他们的表达内容上有什么不同。我们发现一种采用“我”为主语的表达，一种是采用“你”为主语的表达。由此看来，不同的表达句式会产生不同的结果。以“我”为主语的表达倾向说出自己内心的感受，而“你”为主语含有批评指责的意味。 表达句式 可能的表达 可能的结果 以“我”为主语的句式 我有点失望！ 允许对方解释并使友谊不受伤害 以“你”为主语的句式 你真不守信！ 两人争吵起来 所以在沟通交流时，我们更应用“我”为主语的表达式来表达自己的观点，这样更有利于维护同学之间的友谊。同时注意在表达意见时，注意语气要平和。 设计意图：引导学生角色代入，回顾自己生活中沟通的问题。通过思考不同表达方式带来的不同效果，学习在表达自己的意见时，用“我”为主语的表达方式，更利于问题的解决，有利于达成共识。 2.情景再现 学习了“你”“我”为主语的句式表达，下面我们将它用起来。假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明沟通呢？请你分别使用“你”为主语和“我”为主语的表达方式，在课本试一试环节写上你的答案，等会我们一起来分享。 “你”句式 可能的表达： 可能的结果： “我”句式 可能的表达： 可能的结果： 填写课本对应表格（如上图）。 我们来看看同学的作品，出示学生作品，播放生作品录音。 “我”的句式：我不太会跳远，跑步是我更喜欢，也是更擅长的。 结果：两人协商起来。 “你”的句式：你太过分了，我明明擅长跳远，你却给我报跳远。 结果：两人吵起来了。 （2）师说:在实际的对话中，我们如何来交流呢？一起进入情景小剧场，观看片段时，请你思考如果你是钱小明，你会同意对方的说法吗？ （3）情景小剧场，播放同桌情景模拟的对话。 预设生：我会同意他的说法，因为他不是在指责我，而是和我商量，并根据自己的情况，观点明确，有理有据，而且语气平和。 （4）师总结：看来高效的表达，除了用“我”的主语方式来表