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学校在线教学主要原则及实施（教学资料） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文。 属性： F-01HZ8T，doc格式，正文22181字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、教学资料、学校教学资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：学校在线教学主要原则及实施 1 1在线教学的基本特征 2 2在线教学的主要原则 4 3在线教学的主要类型及实施 6 4在线教学的案例 8 5中小学校在线教学发展展望 9 文2：浅谈小学数学实施对话教学所要遵守的主要原则 11 一、 坚持民主原则 11 二、 坚持平等原则 12 三、 坚持动态原则 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 学校在线教学主要原则及实施（教学资料） 文1：学校在线教学主要原则及实施 2020年1月，新型冠状病毒肺炎疫情突发并蔓延，教育部及各级政府均明确要求春季开学延期。2月6日，教育部下发《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知（教技厅函（2020）7号）》（以下简称《通知》。《通知》要求全国中小学“扎实做好教育信息化工作，支持学校延期开学期间线上教学工作开展”“积极支持学校教育教学活动的开展，包括发布通知、组织网络教学、开展家校协同、辅导学生学习等”“通过网络平台、数字电视、移动终端等方式，自主选择在线直播课堂、网络点播教学、大规模在线开放课程（MOOC）、小规模视频公开课（SPOC）、学生自主学习、集中辅导答疑等形式，开展线上教学” 1在线教学的基本特征 在线教学是以网络及其网络空间为基础的教师教、学生学的有目的有组织的教育活动，可分为全部在线教学和部分在线教学。部分在线教学是混合式教学的重要组成。在线教学不是简单的线下教学的线上化，不仅体现在空间、技术环境、教与学方式的极大不同，而且在理论上具有联通主义、新建构主义、多媒体理论、认知心理学以及脑科学、认知负荷理论等，伴随信息化发展而不断丰富的新的教育科学理论、学习科学理论的建设与应用。在线教学具有以下几个重要的特征。（1）目的性。学校是为学生提供正式学习的主要场所，学校教育是正式学习的重要渠道。正式学习是为学习者组织、决定、安排的自上而下的学习活动，具有典型的制度化和高度的结构化特征［1］。教学是正式学习的重要组成，在线教学同样是在网络环境下正式学习的重要组成部分。基于此，我们就不难理解为什么只讲“停课不停学”，过于强调学习的泛在性、自主性等，不符合正式学习的根本要求。在线教学的目的性，首先体现在立德树人的教育根本目标没有改变；其次体现在应有良好的在线课程标准、资源标准、教学标准、检测标准等作为依托。对于一线学校和教师来讲，最为重要的是，学习目标的设计（注意：此处强调的是学习目标，不是教学目标）一定要清晰简洁、可反馈、可检测。由此，在线教学的每一个环节、每一个步骤、每一个资源选择乃至每一个检测等，都需要精挑细选。在严谨细致的教学设计基础上，教师的每一句话、每一个动作都具有强烈的指向性，所做的一切努力都在于要提高学生的学习动机、兴趣和注意力。在线教学的目的性，远高于实体空间对教学的目的性要求，是以学习者为中心的高度体现，具有以学习过程取代教学过程的功能。基于此，必须彻底改变教师“自嗨”型、讲授型的教学方式。（2）开放性。在线教学使得空间、资源、教学过程、管理得以全面开放，学校教育打破了实体空间阻隔，真正成为社会教育的有机组成部分，并接受社会的全面检验与评判。在线教学彻底打破了传统教育模式下“课堂中心、教师中心、教材中心”的教学模式，课堂教学的黑匣子伴随网络空间的开放而被彻底打开，在为学习者提供广阔自由可交互学习空间的同时，教师的角色也在发生深刻改变，“教”的属性也在发生重要调整。教师的“教”将不再局限于传统教室（当然也不是我们所认为的“空中课堂”），不再基于传统的“课前课中课后”的以物理空间为中心的教学过程，而是以“学习前概念挖掘、学习中过程性认知挖掘、学习后效果检测挖掘”的学习全过程。教师的“教”还将更多体现在对资源的精细加工、教学过程的活化上。（3）主体性。在线教学使得学生主体性得以充分显现。首先，对于教学设计不严谨、资源提供不适切、教师讲授没水平的在线教学，学生将会选择用脚投票。其次，在线教学是以文字、图片、音频、视频、动画等多媒体方式作为重要载体，学习者对信息的选择、获取、评判等具有了更加丰富的选择性和主动性，教师提供的资源不是越多越好，少而精、不以增加学生认知负荷的资源供给，更能调动学生学习的主动性。第三，在线教学脱离了师生、生生的