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小学数学教学生活化误区及对策（教学资料） 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文。 属性： F-01HZL6，doc格式，正文14265字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、数学资料、小学数学资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学数学教学生活化误区及对策 2 一、数学教学生活化的内涵 2 二、数学生活化教学的意义 2 三、数学生活化教学中存在的误区 4 四、生活化教学误区的对策 5 五、结语 6 文2：小学数学教学生活化 6 （四川省威远县严陵镇河北街小学　642450） 6 1、激趣生活化 7 2、内容生活化 8 3、探究生活化 8 4、实践生活化 8 5、创造生活化 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 小学数学教学生活化误区及对策（教学资料） 文1：小学数学教学生活化误区及对策 目前，我国的小学校园领导和教师为了提高小学生的综合素质能力，正在积极采取新的教学方法。而以小学数学而言，小学教师采取的众多方法之一便是生活化教学方式。但是，以数学的生活化教学而言，在实际的教学过程中一些小学数学教师在教学过程中触碰了一些误区。因此，笔者将对这些误区做出详细的陈述，并提出相应的解决建议。 一、数学教学生活化的内涵 教学生活化，顾名思义，便是将教学过程中的知识融入到学生的生活经历中，以此催动作为生活主体的学生主动学习知识。而在实际的数学教学的操作过程中，教师会将自身的教学活动安置在各种假设的生活场景中，此举的目的在于激发学生的学习欲望，让他们作为生活的主体去参与学习，在生活中学习，同时也是在学习中生活，从而获得更加贴近实际的知识，而不是一大堆的看起来非常华丽但却几乎无用的理论知识。其次，这种新颖的教学方式还可以有效地提高学生的学习兴趣以及培养学生在面对困难时的乐观心态，为学生以后的学习在物质上和精神上打下一个良好的基础。总而言之，通过这种生活化的教学方法，学生不仅实实在在地学到了知识，教师也大幅地提高了教学的质量与教学的成果。 二、数学生活化教学的意义 （一）让知识联系实际。学生学习数学这样的通识类科目是为了提高自身的逻辑思维能力，同时利用自身所学到的数学知识来提高我们的生活水平，因此将数学知识与实际生活联系起来是一个发展的必然趋势。在人教版的《小学数学》的二年级教材中，我们也的确能清楚地看到编纂教材的相关部门在编写教材时也的确是在朝数学知识的生活化这个方向努力。其次，数学知识的生活化也是为了减少学生对数学学科的抵触心理。在过去的教学过程中，数学这门学科的知识几乎与生活都是脱节的，虽说对学生的学习的确能够在一定程度上起到提高思维能力的作用，但从学生的普遍反映来看，大部分学生都认为数学学科的知识比较困难，而且脱离实际。因此，把数学与生活紧紧地联系在一起的做法，可以让学生对数学生出一股亲切熟悉的感觉，从而减轻学生在学习数学的过程中产生的抵触心理。（二）丰富课堂的教学模式。在过去的教学历史中，受时代背景的限制，小学数学教师也深受应试教育的思维影响，其中大部分数学教师采用的是“板书式”的教学方法，即一根粉笔、一本教材、一面黑板的教学模式，这其实也就是民众口中的“硬灌式”的教学方法。在使用这种教育方法的数学课堂上，大多时间都只有教师一个人在讲台上“表演”，而学生在讲台下看起来是在十分认真的听课，但心思却可能早就飘远了。因此倘若学生长时间的在这样的教学模式下接受教育，对于学生的学习兴趣则是一种慢性的摧残，长此以往，学生对于数学的学习兴趣将会呈现出明显的下降趋势，而学生对数学这门学科的印象也会固定成“枯燥无味”“不易学习”这方面的模式。而这对于学生未来的数学学习无疑会产生一个非常恶劣的先决影响，会使得学生对数学这门学科产生不小的抵触心理。因此，小学数学教师才需要采用其他的教学方法，不仅是为了改善自己的教学成果，使其能够顺应时代潮流的发展，也是为了学生的数学学习，提高学生对数学这门学科兴趣。而生活化的教学方法就能在一定程度上担负起这个责任。生活化教学是让教学融入到各种假定的生活场景中。由于生活是具有多样性的，因此在生活中进行教学自然也是具有多样性的。这样一来，在课堂上进行教学的数学教师便能采用多种不同的方法对学生进行教学，而学生在多样性的教学过程中也能体验到各种各样的学习经历，因此数学的生活化教学能够极大地丰富课堂的教学方法以及学生的学习经验，为学生的数学学习找到新的学习动力。（三）将数学知识应用到实际中。目前，在我国的教育改革的章程中，课程改革是