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现在进行时学情分析方案 一、教材分析 1.课标要求：课标中要求，本节课学生要掌握现在进行时的基本用法，掌握适当的口语表达能力，能参与一些情景活动，对英语有适度的兴趣。 2.知识体系：本节课主要包括，现在进行时的基本用法，句型结构，不用进行时的动词，现在分词的构成等。 3.本节课有助于培养学生的口语表达能力，在整个小学英语中起到承前启后的衔接作用。 4.核心内容：学习本节课主要为了让学生养成参与活动的习惯，培养学生英语学习的兴趣。 二、学情分析 1.对学生的分析测量：我认为，对学生的了解要和学生谈心、和学生交心，走近他的内心世界。通过对学生作业的批改分析，发现学生的作业只有一少部分真正理解并能灵活运用，但大部分学生理解不全面，不能运用自如，只有极少数不理解也不能运用。 2.学生认知发展分析：学生在学习本节课时，容易把现在进行时和一般现在时混为一谈，所以，学习本节课时应和一般现在时比较起来分析学习。 3.认知障碍：学习本节课时，学生最大的困难是对于动词用法，包括不用进行时的动词和现在分词的构成等。 三、教学目标 主要让学生在课堂参与和情景活动中学会现在进行时的基本用法，能在听说读写中运用现在进行时，进一步培养学生参与活动、课堂参与的积极性，激发英语学习的兴趣。 教学内容 现在进行时(What are you doing?) 一、现在进行时的基本用法： a. 表示现在（指说话人说话时）正在发生的事情。 例如：We are waiting for you. 我们正在等你。 b. 习惯进行：表示长期的或重复性的动作，说话时动作未必正在进行。 例如：Mr. Green is writing another novel. 他在写另一部小说。（说话时并未在写，只处于写作的状态。） 教学对象 通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。渴望与他人交流，存在早恋心理；生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理；由于生活空虚，缺少爱、缺少交流，零花钱作祟，容易沉迷于网络；……他们有广泛的爱好和兴趣，如篮球、台球等各种兴趣。有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老师的要求完成学习任务；有10%左右的学生情绪波动大，容易激动，怕吃苦，不愿劳动，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的。六、教学重点和难点 教学重点：现在进行时的基本用法和句型结构，口语表达能力的培养。 教学难点：现在分词的运用，情景设计。 七、学情分析方法与工具 1.问卷调查法 使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣，知识储备与能力水平，认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够使教师更广泛更真实的了解学生学情信息， 2.观察法 在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识进行复习，发现学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态，学习热情，学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。