小公鸡和小鸭子教案.docVIP

教材简析： 《小公鸡和小鸭子》是部编教材一年级下册第三单元的第一篇课文。本单元以“快乐”为主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，前两篇是童话，后一篇是儿童诗。《小公鸡和小鸭子》饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着小伙伴之间相互帮助、友好相处的情感，也告诉孩子小公鸡和小鸭子的不同生活习性。本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习重点。 学情分析： 低年级的小学生对童话故事感兴趣，有浓厚的表演欲望和学习兴趣，教学中，教师应结合小学生的心理特点，以学生为主体，在掌握生字词、熟读课文的基础上，进行充分的朗读和表演。从读中品，从演中悟。以读代讲，以演促学。启发学生思考，积极发展想象力，拓展学生的思维空间，锻炼学生的语言表达能力。 教学目标： 1．识认“块、捉”等13个生字，认识提土旁，会写“他、河”等7个生字。 2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。 3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点： 1.识字、写字。 2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 3.读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学难点： 1．读准 “不” 的变调。 2．初步体会 “吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的用法。 教学准备：PPT 图片 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1．用不同的方法学习生字 “块、他、地、捉、急、直”，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。 2．能借助拼音，正确朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。 3．联系上下文，理解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 教学流程： 一、新旧联系，激发兴趣（3） 1．同学们，老师今天给大家带来了两个老朋友，看，你还能叫出他们的名字吗？（出示图片，板书小公鸡 小鸭子） 2.在《雪地里的小画家》这篇课文里，我们知道“小鸡画竹叶，小鸭画枫叶”，是因为他们的什么不同呢？请同学们仔细观察图片，再想想，小公鸡和小鸭子除了脚的不同，哪里还有不同呢？ （嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)同学们不仅会观察，还会动脑筋作比较！长得不一样，他们的生活习性也不一样，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。 3.今天，我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请跟老师一起写“和”字。齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？ （设计意图：充分利用教材中知识的连续性，新旧联系，从学生的已知出发，消除学生的陌生感和距离感，引导学生探求未知。） 二、初读课文，学习生字。（13） （一）听读课文，初步感知 1.请同学们先来听老师读课文吧！教师范读课文，对学生提出听的要求。听的时候，请用手指着课文，听到哪指到哪。特别注意自己不认识的生字的读音。 （二）自读课文，认识生字 1．学生大声地自己读课文一遍，圈画出不认识的生字新词。 2．变红生字，指名同学借助拼音正确认读，其他学生跟读一遍。去掉拼音开火车读。 3．小鸭子学游泳。PPT出示本课生字，指名学生认读，提出要求：他读对了，跟读一遍，读错了，纠正过来。 4．出示带有“不”的词语，学生观察发现，变红出拼音学生试读，开火车读。 bú bú bú bù 捉不到 不信 不会 不行 5．指名学生读句子。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 不行，不行，你不会游泳，会淹死的。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 （三）看图填空，整体感知 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡 （ ），小鸭子（ ）。 （设计意图：识字学词学句，遵循字不离词、词不离句、句不离篇的原则，通过自由读、开火车读和小鸭子学游泳的活动展开教学，扎实有序有趣。初读课文分为“教师范读学生听，学生自读识字学词学句，看图整体感知”三个层次，既丰富了读书的形式，又结合不同要求，在听、读、看、说中提升了学生的阅读能力。） 三、逐段朗读，读中理解（14） 1.指名读第一自然段，读准儿化音，理解“一块儿”。 你能换个词说说小公鸡和小鸭子是怎么出去玩的吗？ 你还和谁“一块儿”做过什么事？ 板书“块”，什么方法记住它。注意土的第三笔横变成提。 2.指名读第二自然段 “他们”指的是谁？他们去了哪里？（草地）现在，我们就一块儿去草地上捉虫子吧！ 小公鸡，捉到这么多虫子，你心情怎么样？谁来读读这句话？你听出了