人教版七年级语文上册 双减分层书面作业设计案例 综合性学习 文学部落.docxVIP

单元名称 综合性学习 课题 文学部落 节次 1课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 1.【荐美文】按照你的兴趣，自主选择加入小说组、诗歌组、散文组、戏剧组。请选择一篇或是一部你最喜欢的作品，完成荐读分享单，夹在书中，放在读书角里，向更多同学分享你的喜悦。 荐读分享单 我最喜爱的作品 　 喜爱的原因 　 打动我的细节 　 推荐理由 　 设计意图：阅读交流，拓展学生的阅读面，在交流的过程中培养学生创意表达的能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用?探究 题目来源：新编 2.【筑美梦】组织班级分享交流会。各小组可推选最优代表参与班级分享会，也可以以小组为单位采取形式各异的交流活动，如诗歌朗诵、戏剧表演等。 活动评价表-_________组 项目 评委1 评委2 语言表达（20分） 　 　 内容逻辑（20分） 　 　 形式创意（20分） 　 　 仪容仪表（20分） 　 　 参与程度（20分） 　 　 总分 　 　 设计意图：在创意表达的基础上，培养学生合作探究共同解决语文学习遇到的挑战，引导学生深入学习，同时促进学生的鉴赏、评价能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用?探究 题目来源：新编 知识卡片：串词，又叫串连词， 串联词，主持词。 串词是在 知识卡片：串词，又叫串连词， 串联词，主持词。 串词是在 晚会、联欢会等大型联欢活动中，主持人把前后节目，把整台节目恰到好处地联系在一起的关键性词语。 设计意图：培养学生结合实际情境、用语言解决实际问题的能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用?探究 题目来源：新编 拓展性 作业 （选做） 1.【主题我来定】各小组在分享我最喜爱的一本书之后需要为班级设计图书角，请你和组员结合小组特色为班级图书角起一个美妙的名字，并说明理由。 示例：“沁心角”，阅读让人心静，徜徉在书的海洋中，那一首首美妙的旋律沁人心脾，这个名字很契合这个小景。也希望我们班的同学们能在阅读中提升自己，有所收获。 设计意图：进一步了解文体特色，通过实践提升表达能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用?探究 题目来源：新编 2.【宣传我来做】除了图书角主题的选定，我们还要为图书角进行宣传，请你结合主题为图书角设计三种宣传活动，吸引更多的同学参与到阅读当中。 （1） _ （2） _ （3） _ 参考答案：（1）图书角主题海报设计比赛；（2）图书角图书荐读活动；（3）图书角规则我来订。 设计意图：展示学生活动，提升学生组织能力的同时锻炼学生的表达能力、思维水平。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用?探究 题目来源：新编 时间：12月12日 下午14:00 时间：12月12日 下午14:00 主题：“慢读与书香”——在慢读中品味书香 形式：1.座谈:我看慢读 2.朗读片段 3.慢读交流 4.为图书角赠书仪式 示例： 设计意图：培养学生独立探究能力，引导学生深入思考，拓展思维，开拓眼界。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用?探究 题目来源：新编