【课件】高考语文复习一诗多考：多角度鉴赏古代诗歌课件96张.pptx

高考语文诗歌鉴赏高考语文一诗多考【整体感知】读懂诗歌，理解诗意，把握情感 送李端 卢纶 (唐)故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期。①卢纶：字允言，河中蒲（今山西永济）人。大历初，屡考进士不中，后得宰相元载的赏识，得补阌wén乡（在今河南省）尉，官至检校户部郎中。为“大历十才子”之一。该诗作于天宝末年国家动乱之时。②李端：作者友人。与作者同属“大历十才子”。③故关：故乡。④衰草：冬草枯黄，故曰衰草。⑤“路出”句：意为李端欲去的路伸向云天外，写其道路遥远漫长。⑥少孤：少年丧父、丧母或父母双亡。⑦风尘：指社会动乱。此句意为在动乱年代，不知后会何期。一、诗歌的词义文言实词二、诗歌的句式倒装与省略三、诗歌的修辞古今修辞一.联系信息，揣摩内容 标题 作者 注释 意象二.再现情境，体验情感 联想 想象积累记忆诗歌术语三.筛选词语，确定内容 故乡遍地都是衰败的枯草，好友相别实在是令人伤悲。你去的道路伸向云天之外，我归来时只见暮雪在纷飞。从小丧父早年就客游外乡，多经磨难我与你相识太迟。回望你去的方向掩面而泣，在战乱年月再见不知何时。 表层意时间：寒冬地点：故乡人物：卢纶 李端 景物：衰草连天，暮雪纷飞事件：送别 深层意意象：衰草 寒云 暮雪意境：凄凉 伤感 哀婉情感：惜别 悲伤手法：以景衬情 送李端 卢 纶 故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期? 1、请判断并分析这首诗的诗眼？2、这首诗的语言有何特色？请简要分析。3、这首诗前两联描绘了怎样的意境？请简要赏析。4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象？请分析。5、这首诗是抒发作者怎样的情感的？请简要赏析。6、这首诗是怎样抒发作者情感的？请简要赏析。7、这首诗前两联描绘了哪些意象？有何作用？8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用？请简要赏析。9、请从情景关系的角度赏析这首诗。 10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇，请结合全诗作简要分析 炼字诗眼题语言特色题意境分析题人物形象分析题情感把握题抒情方式分析题意象作用题景物作用题情景关系题内容理解题品味语言分析形象把握情感鉴赏技巧一、品味语言（一）炼字诗眼题《核按钮》P135答题规范：①点明哪一个字（词）使全诗的关键，指出表层意和深层意，指出该字（词）对主旨表达（或情感表达）所起的作用【解字】②结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（词）写了哪些内容。【解句】③考虑该字（词）在全诗的结构上所起的作用。【联情旨】 一、品味语言炼字类与诗眼（诗骨）类解题步骤（三步五点）解字：语境义（表义深意）+手法 解句：句义+手法效果联情旨：对意境、形象、情感、结构方面的作用 试题分析炼字诗眼题 送李端 卢 纶 故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期? 1、请判断并分析这首诗的诗眼？类解题步骤（三步五点）解字：语境意（表意、深意）+手法解句：句义+手法效果联情旨：对意境、形象、情感、结构方面的作用参考答案①诗眼为“悲”，“悲”即送别的“悲伤”之情。【解字】②“故关”“衰草遍”写送别环境，含悲。颔联继续以“寒云 ”“暮雪”写送别情景，寓悲；颈联写“少孤”“多难”的身世之感，堪悲；尾联以“掩泪”“空相向”以期待再会直接写悲伤惜别之情。【解句】③诗渲染了悲凉的意境，塑造了悲戚的人物形象，抒发了诗人送别友人的悲伤之情。【联情旨】巩固练习 葛溪驿 王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。该诗的诗眼是哪个字？请简要分析。一钩残月挂在天空，月色昏昏，漏声滴答，黑夜正长；油灯忽明忽暗，寂寂地照着我的床。体弱多病总是最早感觉到风霜的寒意，梦中回到了家乡，不觉远隔千山万水，道路漫漫。披衣而坐，心中感慨情不自禁地慷慨悲歌；起身下床，俯仰窗外天地，只觉一片孤寂凄凉。那凄切的鸣蝉声传入耳中，让人心烦意乱；它紧抱着萧疏的梧桐树，树上的叶子已经半黄。[参考答案]①诗眼是“乱”字。“乱”字形容蝉声的嘈杂烦乱，衬托诗人心绪的百无聊赖。【解字】②首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。【解句】③本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。【联情旨】南湖早春① 白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鸸②语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情