小学校本课程_节约用纸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《节约用纸》教学设计 教学目标： 1、知识目标：孩子通过学习能够深刻地认识到节约用纸，保护树木的意义，培养保护环境从我做起的意识。 2、能力目标：通过学习，孩子们能够在生活中明确如何节约用纸，利用废纸制作工艺品或生活用品。 3、情感目标：通过学习，孩子们树立热爱自然，保护树木，爱护环境的意识。 教学重点：通过活动，让孩子懂得保护树木、节约用纸、爱护环境从我做起。 教学难点：如何让孩子们在日常生活中树立节约用纸的意识和行为，提升孩子的创新意识和创新能力。 教学准备：树叶形状的卡片 教学过程： 猜谜导入 四角方方，薄面白净，可以写字，可以画画，传播知识，数它最棒。 指生答。 师出示答案。 过渡：今天我们一起来交流一个和纸有关的话题《节约用纸》。 师板书课题。 齐读课题。 纸与人们的关系 纸就像我们的好朋友，我们的生活离不开纸。 指生说在日常生活中见过哪些物品是纸做的？ 师出示搜集的纸制品让生欣赏。 纸是怎么来的？（生看课本找出答案） ①指生回答。②师板书（画一棵大树） 4、 纸与树木有什么关系？观看《造纸术》视频。 5、思考：在你周围有没有浪费纸的现象？并举例。 面对这种现象应该怎么做？ 师小结。 过渡：浪费纸张，就是破坏树木，破坏森林，破坏我们美丽的家园；要想保护我们的地球妈妈，就必须：节约用纸。 节约用纸金点子 四人一组，每两组一个任务。 1、制定节约用纸公约（节约用纸，我们……） 2、环保宣传（设计环保宣传语或画宣传画） 3、巧巧手组（利用废旧纸制品设计、折叠、粘贴艺术品） ①小组合作完成任务。 ②把交流的结果写在树叶纸上。 小组派代表上台展示，并把树叶贴在大树上。 谈收获 通过活动，我学到了什么？ 师总结。 我们知道了森林是大自然的保护神，节约用纸就等于保护了森林，保护了环境。希望大家能节约用纸，每个同学从我做起，从现在做起，节约每一张纸，合理利用每一张纸。 结束语。 生齐读《节约用纸我最棒》。 板书设计： 学情分析： 学生大多是独生子女，节约意识较差，不注意节约用纸，对纸浪费严重。针对这种现象，用“节约用纸”这一主题活动，来启发、引导、教育学生，让他们知道纸与生活密切相关，纸来得不容易，废纸可以利用，我们要保护好自己的生存环境，就要从我做起，从节约用纸做起。 效果分析： 在导入环节，我以猜谜导入激发了孩子们的兴趣，孩子们在小组合作时，能够畅所欲言， 展示时，组织语言还有待加强。 教材分析： 根据我校环保校本教材《让地球充满生机》的实施方案，结合实际情况，我选择了“节约用纸”这部分的内容。以学习用纸为切入点，搜集生活中的常用纸、纸的来历、浪费纸的现象，共同制定节约用纸金点子。为了我们的地球妈妈，让我们每个人都做到节约用纸。 评测练习： 1、纸是由（ ）制作的。 2、节约用纸我们应该怎么做？ 《节约用纸》教学反思 我国伟大的人民教育家陶行知先生提出“生活即教育”，“在生活里找教育，为生活而教育”的理念，强调教育与生活的直接链接，要求教育活动既要关注儿童的未来生活，又要关心儿童的现实生活。我校校本教材《让地球充满生机》做到了培养小学生的环保观念，指导小学生的环保行为。 《让地球充满生机》指出：要关注儿童现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活、反映儿童需要。引导儿童从小懂得热爱生命，获得快乐生活的情感和意识是《让地球充满生机》的基本理念之一。 本课教学主要引导孩子认识纸与树木的关系，产生保护树木，节约用纸的情感。集思广益，征集金点子。让儿童在获得有益的知识和经验的同时，培养学他们善于发现、思考、大胆表现的个性，体验创作的乐趣，提高生活能力。纸的问题既与自然有关，又与人的活动有关，而且与儿童的学习、生活的关系也非常密切，所以比较适合用来作为儿童了解自然和人类活动的素材，容易为儿童所理解。本次活动以帮助儿童了解纸的来源和纸在生活中的重要作用，从而自觉地养成节约用纸的良好习惯，并能用实际行动爱护树木、保护树木。 本课的设计力求使教学活动面向全体学生，是一节综合、开放的学习。课中，抓住儿童已有的生活经验，在活动中用数字、图片等方式帮助学生搭建保护树木和节约用纸之间直观的桥梁，归纳提升、深化对保护树木，节约用纸的认识，让学生体验探究的乐趣。课后，用需要学生用一辈子来完成的作业，把节约用纸的意识和行动延伸下去。在活动中我发现学生们身上闪烁着智慧的光芒,他们的思维很活跃,能想到很多好的解决问题的方法。 这节课最大的不足之处就是我没有及时鼓励孩子导致课堂不够活跃。 总而言之，我们在组织课堂教学时，要依据课程性质，从农村小学生生活实际和学生已有的与人交往的经验出发，去贯彻落实生活化的课堂教学方法，个性化的课堂实施，综合化的教师角色，真正让学生的环保形成在无痕的课堂教育教学之中。这样，才能真正达到课堂的有效教学，