小学道德与法治_垃圾哪里来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 活动内容：三年级下册教材第三单元《垃圾带来的烦恼》中的第一个主题活动《垃圾哪里来》。活动目标：1、学会从具体的情景出发，关注身边的生活环境，认识垃圾的产生，探究生活中的环境问题。2、通过搜集、整理资料，了解垃圾的来源。3、探讨减少垃圾的办法。4、增强学生的环保意识，争做地球小公民，环保小卫士。活动重点难点：对调查到的资料进行整理，了解垃圾的来源，初步了解垃圾的危害，探索减少垃圾切实可行的办法。活动准备： 垃圾来源统计表，教师准备相关内容课件。活动一：情景导入： 同学们，老师给大家带来一段风景视频（播放视频）。欣赏完这些美景，你喜欢吗？（生自由地说）我们再来看第二组图片，（播放视频）同学们喜欢吗？生说：不喜欢。相机板书课题。活动探究： 活动二：了解垃圾的来源。 师：这些垃圾从哪里来呢？其实在我们生活的身边，角角落落里还有一些垃圾，老师把它们拍摄了下来，大家来看一看（放图片） 小组讨论交流：你知道哪里还有垃圾？又有哪些垃圾？相机发下垃圾来源调查表。小组合作完成。 大家可以先在小组内交流一下，一会儿说给大家听。 指名汇报其实这些地方不光是产生这些垃圾，还有很多，课前我已经请同学进行调查，现在咱们以小组合作的形式把调查到得信息整理一下，然后填在老师发给你们的表上。好现在开始。学生填表。交流。 教师引导：平时只要善于观察、用心去做，就会有新的发现。 师总结过渡：垃圾就在我们的身边，每时每刻的存在。地球上的其他地方也还有各种各样的垃圾。配乐出示图片。 谈感受：看了这些图片，你有什么感受？学生谈感受。 学生交流感受。 师总结：是啊，地球上的垃圾越来越多，长此以往，我们将生活在只有垃圾的世界。你愿意吗？既然大家不愿意，那么我们就应该减少垃圾的产生，你有什么小妙招吗？请同学们在小组内说一说，咱们看看你的办法好。学生小组讨论。学生交流老师也找到一些减少垃圾的办法，和同学们分享一下。9、师展示变废为宝的小制作。并课件展示搜集到的小制作。活动三： 指导行动。1、老师看到有这样的现象，你觉得这么做对吗?说一说为什么？2、如果你碰到这种现象怎么做？同学们不但自己想出了很多减少垃圾的好办法，而且还能及时的劝告别人，真是保护环境的小卫士。 活动四：课堂小结。今天同学们的表现很不错，请同学们下课后继续调查垃圾的危害还有哪些？最后让我们一起倡议：让我们一起努力，从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共建我们美好的家园！ 板书设计; 垃圾哪里来 减少垃圾 变废为宝 学情分析 我在设计这节课时，根据三年级学生的特点。严格遵循学生身心发展的规律和学习的心理特点，以儿童的社会生活为基础，密切联系学生的生活经验。 1、比如课件展示学生身边的垃圾，我搜集的学生们经常游玩的东阿广场上的垃圾，例子就在身边。更能引起学生的学习兴趣。活动都力图从儿童的生活情景出发，课程营造的世界是用他们自己的眼睛所观察到的世界，是用他们的心灵感受到的世界。 2、倡导自主、探索性学习。 3、教学过程是儿童参与的过程 我所设计的主题与活动大多需要儿童动手动脑去做、去探索的。教学的过程是引导儿童自己去感受、领悟、表达的过程。 效果分析 本节课我自认为效果比较理想。达到了我的预想目标，孩子们课堂气氛活跃，通过本节课的学习深刻的认识到垃圾实在太多了，增强了减少垃圾，从我做起的信心。 教材分析 “垃圾带来的烦恼”包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个主题活动。 教科书之所以按照这样的顺序安排，是从垃圾存在的现状及危害这一角度，引导学生了解应该如何正确地处理垃圾。 本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来烦恼，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。 弄清垃圾从哪里来，有利于从源头上治理垃圾污染。 评测练习 一、 课后反思 《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础的，它遵循了儿童的生活的逻辑，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。本课的教学中，我以学生对垃圾现有的认识、了解和情感为教学基点，通过多种方法创设教学情境，营造浓浓的交流的氛围，教师则在生活化的教学情境中引导学生感悟、体验、促进学生积极主动的发展，体现了课程的发展观。归纳起来，突出的优点是 一、在活动中体验生活，感悟道德 《品德与社会》课程属于活动课程之列，它的定位侧重于儿童发展的角度，立足于儿童在活动中获得经验和形成体验。让课程回归儿童的生活，使课程变得对儿童有意义，这是它最重要的理念之一。因此我在执教本课教学时，着眼于儿童现实