小学数学_ 轴对称图形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《把我的进步告诉你》学情分析 《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，这门课程最突出的特点就是活动性。 二年级的学生活泼好动，自我约束能力差，在行规方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，并用科学的方法指导并教育每个学生树立正确的人生观，学会学习，学会做人，学会生活，学会为集体服务，以树立集体荣誉感。 首先，突出教学的活动性 从学生的社会生活环境看：在近两年的学校生活中，孩子们已经初步掌握了一些人际交往技能，学习了一些正确的行为方式，养成了良好的行为习惯。但随着儿童社会性和交往能力的发展，又会有一些新的困惑。认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。 在设计教学时，我穿插了各种各样的活动。如在导入环节，《幸福拍手歌》把学生带到了欢快的世界，大家边唱边做动作，这样的热身活动使学生感受着生活的幸福和生命的美好，给学生一种积极向上的引导，使学生很自然地进入了教学情境，为结尾环节做好了铺垫。在结尾处，对应开头，将《进步拍手歌》引入课堂，在活动中真正感受进步的快乐与自豪。 第二，活动中增强自信。 对于二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必须形成的态度。但本班大部分学生都是外来务工子女，他们来自不同的省市、不同的家庭，他们最缺乏的就是自信。 比如，在“夸夸我自己”环节，指导学生开展小组合作并展示自己的进步，让学生在合作交流中增强自信，并在展示环节中获得成长，享受进步带来的快乐。 第三，提高语言表达 学生的家庭环境不同决定了他们语言表达能力差距极大。在本班，有33.3%的同学不喜欢交流和表达，不愿意与别人分享自己的进步。老师提问时，他们总是选择沉默，所以就造成了表达能力得不到提高。而这一部分同学往往也是班里人际交往能力比较差的同学。 为此，在教学活动中，我除了采用小组合作的方式，让每一位学生都参与到活动中来。此外，我会在课堂上关注那些表达能力比较差的学生，让那些不爱交流的学生也能融入到我们的课堂中来。 第四，学会感恩，善于发现别人的进步 在2011版新课标中，增加了“感恩”教育。这与当代小学生的生长环境有很大的关系。现在的小学生大部分都是独生子女，家长肆无忌惮地疼爱使他们养成了自私、任性的不良性格，所以对于别人身上的闪光点也是不易发现的。 在教学中，我就突破了教科书的局限，增加了“学会感恩”这一环节，让孩子知道自己的进步离不开别人的帮助，这别人，也许是老师，也许是父母，也许是同学等等，懂得互相关爱的道理。 最后，关注对学生的评价 1、 重视对活动过程的评价。重视孩子们在活动过程中的态度、情感、行为表现以及付出努力的程度。 如关注孩子在活动中是否积极投入，是否能主动地与同学讨论等，以此来引导学生正确的行为方式。 2、 追求多元评价。课堂中，学生不仅是评价的对象，也是评价的主题。 在“夸夸我自己”环节，鼓励学生大胆说出自己的进步，这是自评；在小组交流及全班展示的过程中得到别人的欣赏与夸赞，这是互评；对于学生的回答及表现，教师做出适当的评价，这是师评。 3、 尊重个体差异。来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异，每一位学生都富有个性，他们在各个方面表现不同，这就要求我在教学时关注到每一位同学，能够正确、全面地去评价学生。 课前准备： （一）教师准备： 1、多媒体课件。 2、实物投影，为学生的展示提供方便。 3、课前备课，清晰流畅地教学设计。 （二）学生准备： 1、分好小组，四人一组，选好小组长。为课堂上的小组合作交流做准备。 2、课前在家长的指导下填写调查表，从调查表中的数据中找出身高和体重的变化。 3、准备小时候的照片、日记、玩具等具有纪念意义的物品，听父母讲自己小时候的故事，为课堂上给全班同学讲自己小时候的故事做准备。 4、如何说明自己最大的进步，可以准备相关的材料，如作品、照片、日记等。 5、学唱《幸福拍手歌》，适当加上自己的动作。 观课记录 课堂表现： 优 小组讨论： 全员参与，积极讨论，展示成果。 课堂测试： 优秀率60%，合格率100%。 师生配合： 优。 多媒体运用： 熟练，恰当。 《把我的进步告诉你》学情分析 《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，这门课程最突出的特点就是活动性。 二年级的学生活泼好动，自我约束能力差，在行规方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，并用科学的方法指导并教育每个学生树立正确的人生观，学会学习，学会做人，