北京版小学信息技术《确定站点主题》教学设计-最新教育文档.docVIP

北京版小学信息技术《确定站点主题》教学设计 ● 创新整合点 1.运用网络技术，引入教学情境 在导入环节，教师并没有直接展示各类主题网站，而是激发学生的学习主动性，引导学生在已有知识和新知识之间建构，让学生介绍曾经让自己受益的网站，从而使学生关注到网站的“主题性”。 2.运用多媒体技术，拓宽学生思路 伴随着几段表达不同情绪的背景音乐，展示出不同视角下与水有关的图片，让学生在欣赏的过程中不知不觉地拓宽选题思路。突破教学重难点的同时也引导学生关注生活、关注社会，对他们进行情感的熏陶与社会责任感的培养。 3.巧妙运用多种技术手段，突破教学重难点 ◇思维导图，帮助学生确定探究主题及内容。利用思维导图启发学生拓宽思路，联想到和水有关的各方面知识。 ◇PPT文本控件，巧妙地引导学生选择不同的主题。在PPT课件中，利用文本控件从技术上实现让各小组均衡申报站点主题，从而巧妙地引导学生进行任务分工。 ◇文件共享，帮助学生互评活动计划。利用局域网内的文件共享功能，快速实现学生之间的资源共享，提高各组的合作效率。 ● 教材分析 《确定站点主题》是小学五年级《信息技术》中网站制作单 元的第一课。这节课在本单元中起着重要的铺垫及引领作用。由于网站制作是一项比较系统的任务，特别需要团队的合作，在本课中学生要根据各人特长进行人员分组，选择合适的探究主题，并制定活动计划，为本单元教学活动的开展做好充分的准备工作。确立明确的网站主题，详细地规划网站，使网站的建设有“轨”可循，这样做既提高效率，又具有规范性和统一性。本课教学中教师将以一名组织者的身份，参与到各小组确定主题、制定计划的活动过程中，并组织各小组进行交流与互助学习。 ● 学生分析 本课的教学对象为五年级学生。他们思维活跃、敢于大胆尝试，在此前的学习中已经掌握Word和PowerPoint等办公软件的基本操作，我班的学生由于家中普遍拥有电脑及网络条件，信息技术素养高、动手能力强。他们对身边的事物有着极强的好奇心。对于应用掌握的信息技术改造学习、生活有极大的热情。 学生已经有了与同伴合作的习惯，有团队合作的经验，为完成本课的教学任务打下了良好的基础；网络搜索、资料收集等能让学生集思广益、拓展思路，产生灵感的碰撞，学生已经熟练掌握的文字处理能力能够保证顺利制定及修改计划。但是在分组的方式、主题讨论的话题引导与反思是学生较难完成的，需要教师的组织与介入，特别是如何让每个小组确定主题的选择是学生团队的一个难点。 ● 教学目标 知识与技能目标：参考相关案例，并能将光盘中的内容保存到计算机硬盘中。能够围绕主题内容制定出符合本小组实际情况的活动计划。 过程与方法目标：根据各人能力特点进行相对比较合理的分组。能够通过小组讨论确定探究主题。 情感态度与价值观目标：培养集体意识和团结协作精神。培养解决问题过程中的计划性与条理性。 ● 教学环境与准备 学生课前根据各人能力特点进行分组，预习课本内容，构思活动主题。 ● 教学过程 1.导入课题 师：同学们，浏览互联网可以拓宽我们的视野、增长我们的知识，哪些网站曾经让你受益匪浅呢？请大家在自己的电脑上打开浏览器，并找到这个网站。（提示：如果记不得网址可以用搜索引擎找） 学生操作，教师广播演示学生找到的网站，并请相关学生说说这个网站主要是关于什么方面的。（共请2～3名学生介绍） 小结：网站都有各自的主题。教师揭示课题：确定站点主题。 2.组成探究活动小组 学生汇报分组情况，教师请其中一组作为代表，结合“活动小组成员基本情况表”进行介绍（如表1），可以介绍小组的形 成过程。 3.确定探究主题 师：同学们，关于“水”这个主题，我们可以想到很多，那现在就让我们一起欣赏与水有关的图片（如图1、图2、图3、图4）。 师：欣赏之后，你想到了哪些和水有关的探究主题呢？ 学生可从各角度来回答，教师出示思维导图（如图5）。 学生观察思维导图里面已经列出的内容，教师提问学生还可以研究哪些方面。小组讨论，将结果填写在主题学件文档中。 广播演示学生填写的学件，学生介绍本组选择的主题，并简介围绕这一主题有哪些具体内容。师生共同评议，即评即改。广播教师课件，各组长到教师机登记本组选择的探究主题（如图6）。 4.明确小组分工 广播出示“小组成员分工情况表”，介绍各职责的任务（如下页表2）。 师：看了老师给你们的成员分工表，你们认为自己的小组还需要别的分工吗？ 学生集体交流，通过小组讨论，填写小组成员分工情况表。 5.