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血流的管道 血管教学设计 富驿初中 胡佳 【教材分析】 本教材选自新人教版《生物学》七年级下册第四单元： “生物圈 中的人”第四章 “人体内物质的运输”里第二节 “血流的管道-- 血管”。 本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点， 知识点和难点较多， 本 节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究， 发展学生的观察能力、 思 维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点； 通过 积极参与小组活动， 体验人与人之间的交流与合作。 明确健康的生活 方式对血管的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和 血液循环”奠定了基础 , 起着承上启下的作用。 【学情分析】 七年级的学生活泼好动， 好奇心较强， 对自己血液在血管中是如 何流动的十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，乐于发现和提 出问题，并且具有了一定的自学能力。如果教师能因势利导，肯定能 事半功倍。 【教学目标】 知识与技能目标 1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 过程与方法目标 1、通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的分析能力和综 合学习能力。 2 、通过阅读和回答问题，培养学生的阅读能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 形成结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 【教学重点】 动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能的教学 【教学难点】 理解三种血管结构与功能相适应的关系 【课时安排】 1 课时 【课前准备】 1. 教师准备： （1）观察小鱼尾鳍内血液流动的视频。 （2）关于三种血管结构与功能相适应的视频。 2. 学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。 【教学方法】 观察法、类比法、推理法。 【教学过程 】 教学 教师活动 学生活动 设计意图 内容 创设 导入： 质疑： 注重联系学生 的生活经验， 情境 人体因创伤出血时， 有时血 生：不同的创伤，伤及的血管不同？ 培养学生大胆 液只是少了渗出， 有时是缓 生：不同血管，出血状况不同？ 猜测、推理的 慢地流出暗红色的血液， 最 推测： 提出 为严重的则是喷射出鲜红 能力，让学生 生：与不同血管中血流状况不同有关。 在观察中发现 问题 色血液。为什么会有不同的 学生交流已有知识：