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优质课一等奖小学语文六年级下《北京的春节》 教学目标： 1.会写“旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝、鞭、麦、寺、逛”14个生字,正确读写词语盘点中本课的词语。 2.有感情朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。 学情分析： 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,语言和北京春节民风民俗的理解,对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处,学生的理解也具有一定的难度。 重点难点： 重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。 难点:揣摩作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达顺序,体会详写、略写的好处。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】《北京的春节》 第一课时 1.创设情境(介绍各民族春节习俗)。 2.检查学生预习情况。 3.出示本节课的学习目标。 4.独学、对学、群学(提出要求) 。 (1)朗读课文,读准字音,读通、读顺课文。 (2) 正确读写生字和词语盘点中本课的词语,并找出课文中的多音字。 (3)在这些生字中,我想提醒同学们注意“__________”的读音;还有“___________”的字形。 (4)我能理清文章的脉络: ①课文共有_____个自然段,第1至6自然段主要写了__________,第7自然段介绍了_________,第8至10自然段讲了_____,第11至13自然段介绍了_______________,文章每部分都以表示时间的词开头,构成各段的总起句、中心句,紧接着围绕中心句列举事例。②我还知道了:________________________ 。 读课文填表,了解春节的时间和风俗习惯:①按要求完成读书卡 时间 风俗习惯 5.展示汇报(可以用抽签的形式) 。 6.当堂检测。 A.《学习与测评》P16一、二、三 7.教师总结。 8.布置作业。 A.写本课生字。 第二课时 1.复习生字词(对子互改或教师评改) 。 2.出示本节课的学习目标。 3.进行“品读、品词、品句”的教学——独学、对学、群学(提出要求)。 (1)课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?(朗读详写的四个部分) (2)品读第1、2自然段,感受腊八节的忙碌、热闹 理解句子:粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。 ①这句话运用了?????? 手法,把?????? 比作??????? 。 品读第7自然段,感受除夕的热闹 理解句子:除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。 ①我能理解“守岁”的意思。 ②从“除非......必定”体会北京人对除夕夜吃团圆饭的重视。 品读第8-9自然段,感受初一的悠闲、自在品读11-12自然段,走进元宵节,赏万家灯火 ①我能联系上下文理解:“高潮、张灯结彩”的意思。 ②你能从哪些词句中感受到灯特别的多? ③文中用“有的...有的...有的...有的”排比的句式表现出灯的种类之多。 ④这两段的总起句是“????????????????????? ”,总结句是“????????????? ”,作者采用的是????????? 结构。 展示汇报(可以用抽签的形式) 当堂检测 《学习与测评》P16 四 6.小结写法:回顾全文,体会详写略写的好处。对比写法,阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。(第一段落采用了反语的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。) 7.拓展延伸,品味人生: 想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么样的热闹情景?(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。) 8.教师总结。 9.布置作业。 活动2【导入】《北京的春节》教学反思 《北京的春节》反思: 《北京的春节》是老舍先生的作品,语言真挚感人,字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁生动,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了