[评课稿]苏教版数学三年级上册综合实践《多彩的分数条》.docxVIP

【多彩的“分数条”】评课稿 流美中心小学——王庄姬 本节课许老师能根据课标精神，结合小学数学“综合与实践”课堂教学结构模式和学生的兴趣，精心设计教学每一个环节，充分发挥学生学习的主体性，培养学生动手操实践能力，解决问题能力和创新能力等综合能力，提高学生的数学素养，具体表现以下几个特点： 一、创设情境，培养学生数感。数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识，是用数学的方法理解和解释现实问题，有意识地将现实问题与数学关系建立起联系；从现实情境中提出问题，从复杂的情境中提出问题，找出数学模型。在数学教学中培养学生的数感，应该把数学知识与学生的生活实际相联系，从学生已有的生活实践经验和感兴趣的问题入手:。例如：本节课的教学设计一开始通过制作分数条，促使学生进一步感受“1”里面有2个、4个、8个、16个，把学生对分数的已有认识进行初步的抽象;然后通过自由铺“1”的活动，使学生继续加深认识了几分之一与几分之一，几分之一、几分之几与“1”的内在联系;随后的“抢1”和“清0”游戏注重学生在实践活动中加深学生对几个分数的再认识，在游戏中发现问题，解决问题，从而在实践体验中深化数感，在动手操作中增强数感，在解决问题中升华数感。 二、提供机会，积累学习经验。数学教学是过程的教学，有效的数学课堂教学要给出充分的时间和空间，结合具体内容让学生在数学学习活动中体验数学，感悟数学，积累数学活动