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《我要做好孩子》课外阅读指导课 《我要做好孩子》课外阅读指导课 教学目标： 1. 通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解，进一 步去理解文章的主旨 -- 什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。 2、在阅读交流参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。 3、在交流中归纳总结阅读方法。 教学重点：通过对话交流感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子， 培养阅读兴趣，学习阅读方法。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，《我要做好孩子》这本书，大家都读了吗 ?喜欢这本书吗 ?老师 也和大家一样非常喜欢这本书，那么读完后，那感觉到这本书怎么样 ? 2、看来大家都很喜欢这本书，那你能用自己的话简单介绍介绍这本书的主 要内容吗 ? 3、小结：对，这本书是一部适合家长、老师、学生共同阅读的长篇小说， 小说艺术的展示了一个小学毕业生的家庭、学校生活，故事情节具体生动，让 人读来兴致勃勃，似曾相识，这节课让我们再次走进这一个个精彩的故事，好 不好? 二、考考你 通过刚才的交流，老是非常佩服大家，短短的一个星期时间，你们就把这 本书读得这么好，但是我还是想具体了解一下你们读得怎样 ? 1、这本书的作者是谁 ?你能告诉大家你是从哪里知道的吗 ?有谁还注意过封 面，你从上面还了解到了那些信息 ? (1) 交流 (2) 小结：我们在读课外书时，选好书后，首先要做的就是想她们那样，先 从整体上了解一下书，如：看看封面、了解作者、读读内容简介等。 2、《我要做好孩子》中的 我 是谁?除了他之外书中还提到了那些人物 ?他 们和金铃是什么关系 ? (1) 交流 (2) 小结：大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一 本书最基本的条件。 三、给人物画像 1、师：有句话说得好： 读一本好书就是和许多心灵高尚的人谈话 我想读 完这本书后，除了老师刚考你们的问题外，大家一定还有很多想和大家聊得， 就让我们从主人公金铃聊起，下面在小组内聊聊她，可以说说他的外貌、成绩、 性格、品质等，总之你想说她什么就说什么。 (1) 小组交流 (2) 全班交流 2、刚才大家你一言我一语给金铃画了像，聪明的你认为金铃是好孩子吗 ? 师：可是刚才你们不是说金铃马虎、粗心、还很胖吗 ?你认为什么样的孩子 是好孩子 ? 小结：好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道 要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵，正如金铃的班主任邢 老师所说的一句话 好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成 的 。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。 3、书中除了金铃外，还塑造了许许多多性格迥异的人物形象，从他们当中 找到了你们的影子了吗 ?你能给大家说说吗 ? 4、小结：这本书的独特之处就是他塑造的人物形象让我们想到了自己，想 到了身边的人，想到了怎样做一个好孩子，这也是我们读课外书的一个追求 -- 把阅读与生活相结合。 四、片段赏析 师：每一本书都有它的精彩之处，正是这一个个精彩的片段给我们传递了 一个个难以忘怀的瞬间，相信会读书的你们一定在书中圈圈、画画、并做了批 注，现在你想不想把它读给大家听 ? (1) 同桌互读 (2) 全班读 (3) 小结：大家真的很会读书，看你们圈画的片段多么典型，有的是内容有 趣、有的是语言精彩、有的是让自己感受深刻…在读课外书时，遇到这样的片 段我们圈圈、画画、写写这是一种很重要的读书方法，希望大家在以后的阅读 中坚持下去。 五、方法总结 1、师：同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童 年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想，我想 大家一定积累了很多好的读书方法，那么通过我们这次读《我要做好孩子》这 本书在读书方法上你又有哪些收获 ? 2、你能把你平时积累的宝贵方法推荐给大家吗 ? 3、小结：对我们中年级的学生来说，要想把一本书读好，就要像我们今天 所涉及到的一样，完成三个层次的内容，先从整体上把握书的内容，如看封面、 认识作者、读内容简介，然后进行细读，边读边作批注，如…最后把整本书的 内容整合起来，与我们的生活相结合，看看自己受到了什么启示，有余力的还 可以写写读后感、读书笔记等。 4、用这种方法再次细读《我要做好孩子》