《多元智能理论在英语教学中的应用研究》课题研究方案江苏省沙溪....pdf

《多元智能理论在英语教学中的应用研究》课题研究方案 江苏省沙溪高级中学 朱敏秋 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1．课题提出的背景 社会环境、 家庭背景以及个人成长经历的不同使每个学生成为一个与众不同的个体， 他 们都具有自己独特的个性、 需要和兴趣， 而现行的教育中整齐划一的东西太多。 长期以来我 们都以传统的观念来看待学生的智力水平， 把智力主要限于语言和数理逻辑能力方面， 现行 的考试也只能测出学生在语言和数理逻辑方面能力的高低， 不能全面反映学生的能力。 在这 种教育模式下教育出来的成功者其实只是部分能力上的成功， 而不是综合智力优胜者。 教育 部最新颁布的《全日制义务教育英语课程标准》 （实验稿）明确提出英语课堂课程要面向全 体学生，注重素质教育，突出学生个性，尊重个体差异。为了改变现状，尽快适应课程改革 的需要， 逐步提高教学的品质， 创造出具有沙中特色的教学研讨氛围， 我们觉得应该把多元 智能理论引入英语教学。 2．所要解决的主要问题 1）转变教学观念，关注智力的多元化和学生的个体差异性 2 ）多元智能理论在英语教学中应用的具体操作实践问题 3）如何构建英语学科的“多元智能”教学模式和课堂教学策略，将优势智能领域的特 点迁移到其他智能领域，以促进学生多元智能的全面发展。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析 自从美国哈佛大学教育教授霍德华·加德纳 ( H · Gardner ) 提出“多元智能” ( Multiple Intelligence ) 的理论以来， 在美国和世界 20 多个国家和地区， 包括加拿大、 英国、 澳大利亚、 亚洲的日本等许多国家和地区都产生了深远的影响， 许多研究学者看到了这一理 论对课堂教学实践的巨大作用， 纷纷将它与教学风格进行匹配研究， 许多国家在多元智能课 程编制、 多元智能教学设计等方面进行了大量的实践探索并取得了丰硕成果。 目前，它已成 为许多西方国家教学改革的重要指导思想。 互联网上几十个网址都载有多元智能理论与实践 的资料。在我国，近几年有许多学校进行了有关多元智能的实验， 得到了可喜的成绩。 其中 北京、 上海、山东诸城多所学校开设了多元智能教育实验区。 港台地区研究 “多元智能 ”已较 为普遍。 1998 年，香港就开始举办了由全港中学生参加具有创意及挑战性的优质教育活动 ——“香港新一代多元智能竞赛 ”，鼓励学生注意多元智能的发展和培养团体合作的精神。 香 港管理专业协会罗桂祥中学特别编辑了《多元智能简介》 一书，派发教育界同仁， 将多元智 能的理念渗透在课程中。 纵观国内外研究现状， 可以看出， 在学校教育中运用多元智能理论呈现方兴未艾的趋势。 多元智能理论在国外己经深入中小学及幼儿教育一线， 有一批立志研究的专家、 教师、 家长 等，从理论到实践形成了一定的系统和规模， 并已取得了一定的成效， 有了成功的经验。多 元智能理论为教育工作者找到了一条发现和培养每个儿童潜能的途径和方法， 为确立个性化 的教学理念奠定了基础。 2．本课题与之区别与联系 科研无国界。