《小猴子下山》优秀教学设计.pdf

《小猴子下山》教学设计 教学 目标 1、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能结合插图、板书等讲 述故事。了解并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。 2、利用动作演示等方法正确理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等动 词并学会运用。 3、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做 事情要目标明确，有始有终，不能三心二意。 教学重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用 教学难点 在理解课文的基础上对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”做 出推断 教法 提问法、借助图片、谈话法、 学法 图文对照、朗读法、表演法、积累运用 教具 课文插图、制作 ppt 媒体应用 智能黑板 教学过程（教学内容及设计意图、媒体应用） 一、复习导入。（用时： 5 分钟） 认读词语，要求读准字音： 猴子、结满、掰开、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑 【设计意图：复习旧知，为新课学习打下基础，拼音仍是一年级语文 学习的重点， 读准字音， 特别是正确区分前鼻音与后鼻音是学生朗读 上的易错点。】 二、沿路线学习，悟故事道理。（用时： 25 分钟） 1. 指名分自然段朗读课文，思考：小猴子下山来，它先后走过了哪些 地方？ （1）学生认真倾听，用笔勾画相应的信息点。 （2）指名汇报，生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。 【设计意图：重视学生的朗读，找出课文中明显的信息，意在培养学 生的阅读能力。】 2、分段播放课文视频（第一段），自由思考：来到玉米地里，小猴 子看见了什么？做 了什么？ （媒体应用：课件出示：他看见玉米又大又多，非常高兴，就掰了一 个，扛着往前走。 播放视频（第一段），便于学生形象直观地读懂课文内容；红色显示 “又大又多”“掰”“扛”） （1）、随机学习：掰、扛，引导学生用自己的动作表示这两个动词。 （2）、课文中还有一些像“掰、 扛”这样一些描写小猴子动作的词， 你能找出它们吗？ （3）、学生根据偏旁对这几个字进行分类，课件出示不同动作的插 图和课后习题第三题， 学生读一读，演一演，师引导学生看着图画选几个词语各说一句话。 思 想 到 位 迈 新 步 教 学 到 位 创 佳 绩 教学过程（教学内容及设计意图、媒体应用） （媒体应用：对应的符号通过动作设计在不同时段对应出现动作与对 应的字，便于学生直观感受不同动作的含义。） 【设计意图：语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字 和思维发展等方面的影响， 了解表示动作的词的不同含义并学习运用 是本课学习的重点，根据学生年龄特点，读做结合，将抽象的词义化 为具体可感的动作，促使学生动口、动手、动脑，加深对这些词的准 确理解。】 3 、辅助贴图练说： 小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下， 接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 （多媒体应用：“动作设计”随学生的回答按顺序进行显示） 【设计意图：语文课程是实践性课程， 应着重培养学生的语文实践能 力，既对课文内容有了初步的感知， 又同时练习了“量词”的使用。 】 4、合作学习，逐层深入。 （1）播放第二、三、四自然段的视频，学生观看。 （2）小组合作完成表格： 走过的地方 （小猴子）看到了什么？ 做了什么？ 结果怎样？ 玉米地 玉米结得又大又多 掰、扛 桃树下 西瓜地 往回走 （4 ）齐读最后一个自然段，说一说小猴子最后带了什么回家？ 【设计意图：学生是学习的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由 表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。】 5、结合课文插图，借助“小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎 么样？做了什么？”学习讲故事。 6、说说“为什么小猴子最后两手空空回了家？” 【设计意图：培养学生根据课文信息作简单推断是本单元学习的一个 重点，在发展语言能力的同时，又能发展思维能力。】 三、拓展延伸，总结全文。（用时：