《学会自立》教案.pdf

《学会 自立》教案 教学目标： （一）教学目标：知道依赖的危害， 懂得自立和自我管理的联系， 掌握培养自立能力的方法 和途径。 （二）能力与探究：培养自立意识，初步形成自我管理的能力，树立自立的生活态度。 （三）情感态度价值观目标： 努力培养合作、 探究、 活动的能力， 在活动中体验自立的快乐， 为将来走向自立人生打下坚定的基础。 教学重点： 掌握培养自立能力的方法和途径，初步形成自我管理的能力。 教学难点： 明确自立于与自主的关系。如何克服依赖心理、、、 教学过程： 【导入新课】 [ 老师 ] 有一个七年级的女孩子， 在中午吃饭时突然大哭起来。 老师跑来问她为什么哭， 这个 女孩子一边抽泣着一边说： “今天的鸡蛋太硬了，没法吃。”原来，以往每天带的鸡蛋都是 她妈妈事先剥好皮的， 而这次由于来不及了， 没有剥皮。 这个真实的故事告诉我们自立的重 要性及依赖的危害性，今天我们就来学习《学会自立》。 【新课教学】 一、不能再有依赖 1．依赖使人丧失独立生活能力 活动一：学故事 悟道理 活动目的 通过自立学习尝试独立生活中出现的问题，引发学生思考依赖的坏处。 活动准备 学生分组。 看材料，思考、讨论、交流问题。 故事： 某中学生小文，父母平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，父 母同意了。送走父母后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一 个劲地流鼻涕。小文心想： “要是妈妈在就不会这样，夜里都是妈妈给我盖被子。现在饿了 想吃饭，可冰箱里全是生肉、生菜。我不会烧菜，只好泡方便面吃。” 结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么坏处。 活动过程 第一步：学生将依赖产生的问题、坏处写在教材的相应处。 第二步：学生以小组为单位，交流自己对小文故事的看法。（略） 1 第三步：教师抽 1—2 名学生回答依赖产生的问题、坏处。 第四步：教师小结。 [ 老师 ] 我们在社会中生活，需要相互帮助，相互依靠。自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。 如果说幼小的时候， 父母、长辈和老师给予了我们重要的帮助和指导， 我们对他们有所 “依 赖”是自然的，也是必要的。那么随着年龄的增长、自立能力的增强，我们日益强烈地希望 自己能像成人那样管理自己的生活。这表明，我们的成长正在经历这样的时期：告别依赖， 走向自立。 通过大家的讨论，我们认识到依赖主要有以下几方面的危害：（ 1）依赖使人缺乏信心，缺 少主见；（ 2 ）依赖使人懒惰；（ 3）依赖有可能形成人格缺陷，甚至犯罪；（ 4 ）依赖使人 丧失独立生活能力，不能适应社会生活，甚至影响将来就业。 深化活动： 为调动学生，教师还可组织学生用小品的形式表现材料内容，在课堂上即兴表演。 活动二：回忆、感悟并讨论 请学生回忆小学的生活， 并与中学教师的管理进行比较： 小学老师比中学老师对我们管束多。 可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。 活动目的 从个人成长的角度帮助学生认识到自立与依靠和管束的关系， 从而自觉地学会自我管理， 走 向自立。 活动准备 学生将自己小学的集体活动的照片带来，以供教师教学活动中选用。 活动过程 第一步：展示再现小学生集体活动的照片，或介绍 1— 2 个小学学习、生活的片段，引发学 生对小学生活的回忆。 第二步：学生说自己小学时教师对自己进行管理的特点，可和初中作对比。 学生回答，略。 第三步：学生分析教材上提供的三种看法，说出自己的看法。 学生回答，略。 第四步：教师小结。 [ 老师 ] 长辈的知识、 经验毕竟较多， 生活阅历也丰富， 看问题全面一些。 青少年在遇到升学、 就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见， 作为自己解决重大问题的参考。