部编版三年级语文下册《10 纸的发明2》市山东省胡蕾老师省级优课教学设计.docVIP

10纸的发明 胡蕾平原经济开发区中心小学 教学目标： 1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重点： 能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 教学难点： 学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学准备： 课件、搜集造纸术相关资料 教学时数： 1课时 教学过程： 一、谜语导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一则谜语，我们一起来猜一猜看看是什么。 二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。2.检查生字和词语 术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。 3、电脑屏幕出示“术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社”。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。 注意指导“欧、社”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。二、浏览课文初步感知请同学们按照朗读要求读课文：1、读准字音，注意多音字的读音。2、了解文章结构，理清写作顺序。 【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】 三、品读课文深入探究 1.默读课文，课件展示文章重点语句，学生抓住重点词语。（为课后练习填空做铺垫） 【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】 2.自由讨论后，发言人汇报。 【设计意图：学生自由讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】 3．蔡伦造纸术视频展示 【设计意图：更形象直观的让学生了解蔡伦造纸术的发明和传承】3.再次读第四自然段： 把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来，把造纸材料找出来。（剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词） 4.结合课文相关语句以及课件展示的“时间表轴”说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】 四、总结全文： 蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。五、作业布置: 联系人们日常生活想一想，如果让你造纸你会选择什么材料？说说你的理由。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。