人教版九年级语文下册 唐雎不辱使命 第二课时 教学课件.pptx

唐雎不辱使命;学习目标;第二课时;梳理文章脉络，把握故事情节。 分析人物形象，体会唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。 品析文章语言特色，赏析其艺术手法。 ;检查背诵;研读赏析;结构图示;开端：秦王想以方圆五百里的土地交换安陵，安陵君拒绝。 发展：安陵君派唐雎出使秦国，面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。 高潮：秦王与唐雎争论“天子之怒”和“布衣之怒”，唐雎挺剑而起。 结局：秦王屈服。; 2.唐雎和秦王的斗争经过了三个回合。请结合课文内容进行梳理。; 3.面对秦王的易地要求，比较唐雎的回答和安陵君的回答有何异同。;; 1.秦王的语言，表现出他性格的多面性。请结合文章内容简要分析。;2.秦王是真心想“易地”吗？从哪里可以看出来？;3.找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。;4.此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命。外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？ 结合人物心理与性格赏析人物语言。可以关注几处的人物语言。; （1）否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚态度。;(2)此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。 庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。;5．假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？;唐雎：秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。 秦王：原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐雎此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协，与我针锋相对，而且在关鍵时刻敢于用生命捍卫自己的国家，这种胆识令人佩服，安陵国拥有唐雎这样的士人令人羡慕。; 秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威胁，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。 从中也可以看出秦王是一个贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干的封建统治者。 ;;秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。 先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢 唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。 先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起;分析唐雎和安陵君的人物形象特点。;唐雎不辱使命，与秦王进行了针锋相对的斗争。唐雎外交手段的技巧“巧”在哪里？;②“巧”在针锋相对、言之有“据”。秦王见目的达不到，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓，而唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。;结合文章内容体会对比和衬托手法在文中的表达效果。; 从古至今，我们历史上还有许多像唐雎这样“不辱使命”的外交人才。试举例说明。; 无论何时何地，维护国家尊严和利益都是一项神圣的使命。古有唐雎面对暴秦，不卑不亢，据理力争，不辱使命，维护了国家利益；今有边防战士陈祥榕面对外军来犯，毫不退缩英勇战斗，突入重围营救战友，牺牲时甚至不满十九岁。作为青少年的我们，是国家的希望与未来，应永怀爱国之心，将浓厚的爱国之情化为学习的动力，树立与增强危机防范意识，担负起历史赋予我们的重任！;唐雎不辱使命;（1）鲜明的对比手法： ①秦王的前倨后恭的态度对比：使人易地——不悦——怫然怒——色挠——长跪而谢之。 ②唐雎的先柔后刚的态度对比：临危受命——沉着应对——针锋相对——挺剑而起。 ③秦王与安陵君的性格对比：秦王（狡诈狂妄、盛气凌人）以五百里易安陵（利诱之）安陵君愿终守之弗敢易（头脑清醒、不卑不