北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》教学设计.pdfVIP

北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》教学设计 教学目标 1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验 算法多样化。 2 ．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题 的意识和能力。 3 ．进一步感受数学与生活的联系。 〖教学设计〗 (一)创设情境，提出问题 1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。 师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗 ?每年我们学校 都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。 (设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境， 密切数学与现实 生活的联系，同时对学生进行环保教育。 ) 2 ．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么， (一共有几捆小 树?每捆有几棵 ?)你能提出哪些数学问题 ? 引导学生提出问题 “小树一共有多少棵 ?”。 (设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识 和能力。设计这样的环节， 主要是考虑到学生已经到了三年级了，已 能从图中收集信息， 教师放手让学生自己观察， 这也是培养学生学会 学习的一种策略。 ) (二)解决问题，探索口算方法 1．独立解答。 学生列出算式 20×3，然后尝试计算。 2．小组交流。 让学生结合 “小树一共有多少棵 ”这个情境， 在小组内说一说自己 列出的算式的含义，再说说计算方法。 (设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方 法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与 他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。 ) 3．全班交流。 小组代表发言，得出 20×3＝60 中的 20 表示每捆有 20 棵， 3 表 示 3 捆， 60 表示一共有 60 棵树，学生可能想出以下计算方法： (1)20 ×3 就是 3 个 20 相加： 20+20+20＝60； (2)因为 2 ×3＝6 ，因此 20×3＝60； (3)可以把 20 看成 10×2，这样 20×3 可以变成 10×6 。 对于学生的计算方法， 只要正确， 教师就应该对学生进行鼓励和 表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。 (设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便 选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。 ) 4．解决问题。 4 捆小树一共有多少棵 ?5 捆呢?请同学们先试着解决，然后小组 内交流，全班汇报。 (设计意图通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解 决问题的能力。 ) (三 )拓展练习 1．口算。 3 ×2 5 ×4 6 ×7 30×2 50×4 6 ×70 300×2 500×4 6 ×700 学生独立计算，反馈计算结果。 师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律 ?用自己的话说 说你的发现。 (只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。 ) (设计意图让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达 能力和发现数学规律的能力。 ) 2．引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。 3．数学游戏。 教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。 游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千 数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，